ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using Puzzles an...>الوصف

The Effect of Using Puzzles and Games on Students’ Mathematical Thinking at the Faculty of Educational Sciences and Arts (UNRWA)

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام الأحاجي والألعاب في التفكير الرياضي لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا)
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: العيسى، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1867 - 1888
DOI: 10.35552/0247-031-010-007
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 931933
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | الاحاجى القصصية | الألعاب الرياضية | التفكير الرياضى | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأحاجى | الألعاب | التفكير الرياضى | الأونروا | Puzzles | Games | Mathematical Thinking | UNRWA
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استخدام الأحاجي والألعاب في التفكير الرياضي لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا)، حسب مستوى الفاعلية لديهم، باستخدام التصميم شبه التجريبي، القائم على مجموعة ضابطة غير مكافئة للمجموعة التجريبية، وقد تكونت عينة الدراسة من (79) طالبا وطالبة مسجلين لمساق "مفاهيم أساسية في الرياضيات"، وموزعين على شعبتين، إذ تم اختيار إحدي الشعب عشوائيا كمجموعة تجريبية تعلمت وحدة (نظرية الأعداد) من خلال تدريسهم بالأحاجي والألغاز، والشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة تعلمت الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الأحاجي والألعاب لها تأثير إيجابي في تحسين التفكير الرياضي لدى الطلبة، كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الرياضي لدى الطلبة تعزي للتفاعل بين المجموعة (تجريبية، ضابطة) ومستوى الفاعلية الذاتية (مرتفع، متوسط).

This study aimed at investigating the effect of using puzzles and games on students’ mathematical thinking at the faculty of educational sciences and arts (UNRWA), according to their self-efficacy, by using the qausi-experimental approach, with nonequivalent control group design. The sample of the study consisted of (79) students, registered the “basic concepts in mathematics” course, distributed to two sections, one section chosen randomly as an experimental group who was taught during the “Number theory” unit by teaching them through puzzles and games, and the other section as a control group who was taught using the traditional method of instruction. Results of the study revealed that puzzles and games had a positive effect on improving students’ mathematical thinking, and there is no statically significant difference in the mathematical thinking, attributable to the interaction between the group (experimental, control) and self-efficacy (high, moderate).
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.