| المستخلص: |
هدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين معالجتين تجريبيتين للتعلم التعاوني هما، استراتيجية (Jigsaw1)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة)، وأسلوب التعلم بنمطية (المعتمد / المستقل) عن المجال الإدراكي، من خلال برنامج تعليمي إلكتروني عبر الشبكات، لوحدة جهاز تكييف هواء طراز الشباك، لتنمية التحصيل ومهارات حل مشكلات التكييف لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية. وتكونت عينة البحث من (49) طالب، وتم اختيار العينة قصديا من طلاب الصف الثاني من إحدى المدارس الصناعية، شعبة تبريد وتكييف، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت المجموعة الأولى من (26) طالب، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من (23) طالب وقد تم إعداد أدوات البحث المتمثلة في (اختبار تحصيلي قبلي / بعدي)، لقياس الجانب المعرفي من مهارات جهاز التكييف، و(اختبار مواقف حل المشكلات قبلي / بعدي)، لقياس الجانب الأدائي من مهارات حل مشکلات جهاز التكييف، و(بطاقة الملاحظة)، البعدية، بغرض الوقوف على مدى تقدم الطلاب في تلك المهارات، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد تبنى البحث مقياس اختبار الأشكال المتضمنة (E . F. T) Embedded Figures Test في صورته الجمعية، لتصنيف عينة البحث لنمطي التعلم (المعتمد/المستقل) عن المجال الإدراكي. وعليه تم تحليل محتوى وحدة جهاز التكييف، للكشف عن المعارف ومهارات حل مشکلات المتضمنة بالوحدة، كما تم التوصل إلى قائمة المعايير التصميمية للبرنامج التعليمي الإلكتروني القائم على المعالجتين التجريبيتين، استراتيجية (Jigsaw1)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة) عبر الشبكات، وتم تصميم وتطوير البرنامج التعليمي الإلكتروني التعاوني، بإتباع بنموذج عبد اللطيف الجزار (۲۰۰۲) * للتصميم التعليمي، وتم إجازته في ضوء تلك المعايير، حتى أصبح صالح لتجربة البحث بعد التحكيم وفق تلك المعايير، وتم تصنيف المجموعتين إلى نمطي أسلوب التعلم المتبع (معتمدين / مستقلين)، بتطبيق مقياس اختبار الأشكال المتضمنة في صورته الجمعية، ثم تم تطبيق البرنامج التعليمي الإلكتروني القائم على المعالجتين التجريبيتين على مجموعات البحث، كما طبق أدوات البحث، المتمثلة في (اختبار تحصيلي - اختيار مواقف حل المشكلات) (قبليًا / بعديًا)، وبطاقة الملاحظة (بعديًا)، وتم اختبار فروض البحث باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS16)، ثم مناقشة النتائج وتفسيرها. وتضمن البحث الحالي مناقشة للنتائج وتفسيرها والخروج بعدد من التوصيات، والمقترحات. وقد توصل البحث بخصوص اختبار الفروض البحثية إلى النتائج التالية: 1- يوجد تأثير أساسي للمعالجين التجريبيتين استراتيجية (Jigsaw l)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة) عبر الشبكات، على التحصيل، والكسب العام في التحصيل، وبطاقة الملاحظة البعدية الخاصة بمهارات حل مشکلات التكييف، بينما لا يوجد تأثير أساسي للمعالجتين التجريبيتين استراتيجية (Jigsaw1)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة) عبر الشبكات، على اختبار مواقف حل المشكلات، والكسب العام في اختبار مواقف حل المشكلات. ٢- لا يوجد تأثير أساسي لأسلوب التعلم بنمطيه (المعتمد/المستقل) عن المجال الإدراكي، على: التحصيل، والكسب العام في التحصيل، واختبار مواقف حل المشكلات، والكسب العام في اختبار مواقف حل المشكلات، وبطاقة الملاحظة البعدية. ٣- لا يوجد أثر للتفاعل بين المعالجتين التجريبيتين استراتيجية (Jigsaw1)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة) عبر الشبكات، وأسلوب التعلم (المعتمد/ المستقل) عن المجال الإدراكي على التحصيل، والكسب العام في التحصيل، واختبار مواقف حل المشكلات، والكسب العام في اختبار مواقف حل المشكلات، وبطاقة الملاحظة البعدية.
Interaction Between Tow Co-operative Instructional Strategies, Via Net Works and Learning Style and its Effect on Developing Achievement and Air Conditioning Problems Solving Skills for Students at Technical Secondary Schools. -The Research's Objectives. The main Objective of this Research is to measure the effect of interaction between Co-operative learning Strategy: "problem – center learning style (independent /dependent) about cognitive field via networks based instructional program, on developing academic performance and problem solving skills in technical secondary schools students studying Air conditioning subject. -The Research's Tools. To develop and design A Co-operative learning Strategy: "problem - center learning "it is important to establish design criteria and set up skills list required for learning programs. Moreover the research's program has to be designed and developed and developed based upon. Abdullatif Al Gazar Educational Design Model (2002) for educational design and in light of the above mentioned design criteria. Our present research used the experimental design known as (2*2 Factorial Design). -The Research's Sample. The Research's Sample was chosen from among the 2nd Grade Students Studying at Technical Secondary schools – cooling and Air Conditioning it consists of (49) male students at the 2nd grade in commercial secondary schools at cooling and Air Conditioning Branch. The sample subjects totaled (26) students while the second one consists of (23) students. -The Research's Method. The (26) students in the first experimental group received an educational contents based upon the electronic cooperative learning program known as " problem - center learning" strategy via networks. based on the Cognitive field they are classified as dependent learning style while (23) students in the second experimental group received educational contents based on electronic cooperative learning program known as " problem - center learning strategy" via networks based upon learning style they are classified as independent cognitive field. Researchers prepared the following research's tools: a Cognitive Achievement Test used to measure students ' acquisition of knowledge of the Air Conditioning unit of window type, a problem solving test used to measure students' acquisition of practical skills needed to solve technical problems faced in repairing Air Conditioning unit of window type, and finally performance evaluation card are used to measure students' progress in their acquisition of the knowledge and skill included in the electronic cooperative learning program related to Air Conditioning unit of window type. The validity, reliability and consistency of those tests, have been proved. -The Research's Results. After testing the validity of the research's hypotheses, the researcher reaches the following results: there is a fundamental effect of using the a electronic cooperative learning strategies via networks namely "problem center learning" via networks on the academic performance of the 2nd grade students studying Air conditioning unit of a window type at technical secondary schools while no fundamental effect woes found for the use of an electronic co-operative learning strategy namely "problem - center learning" on the problem solving test for the 2nd grade students studying Air conditioning unit of a window type at technical secondary schools. Moreover there is a fundamental effect for the use of an electronic cooperative learning strategy known as the "problem – cent learning" via networks and through on educational program on performance cards in 2nd grade students, studying Air conditioning unit at technical secondary schools. While there is no fundamental effect for the use of learning style (independent / dependent) on the cognitive field in relation to problem solving test for 2nd grade students, studying Air conditioning unit at a window type at technical secondary schools. While there is no fundamental effect for the use of learning strategy (independent / dependent) on the cognitive field in relation to problem solving test for the 2nd grade students, studying Air conditioning unit at a window type at technical secondary schools. While there is a fundamental effect for the use of learning style (independent / dependent) on the cognitive field in relation to the performance card for the 2nd grade students, studying Air conditioning unit at a window type at technical secondary schools. While there is on effect of interaction between electronic cooperative learning strategy know as "problem – center learning" and a fundamental effect for the use of learning style (independent / dependent) on the cognitive field via network in relation to the academic performance of the 2nd grade students, studying Air conditioning unit at a window type at technical secondary schools. Moreover there is effect of interaction between electronic Co-operative learning known as problem – center learning and learning style (independent / dependent) on the cognitive field via network in relation to problem solving test for the 2nd grade students, studying Air conditioning unit at technical secondary schools. In addition there is on effect of the interaction between electronic cooperative learning strategy known as "problem - centered learning" and learning style (independent/ dependent) on the cognitive field network in relation to the performance cards for the 2nd grade students, studying Air conditioning unit at technical secondary schools
|
