| LEADER |
04919nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1679828 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، سعيد سعد هادي
|g Al-Qahtani, Saeed Saad Hadi
|e مؤلف
|9 383743
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation of final exam questions for Arabic language courses at King Khalid University according to Bloom's classification
|
| 245 |
|
|
|a تقويم أسئلة الاختبارات النهائية لمقررات برامج اللغة العربية بجامعة الملك خالد وفقا لتصنيف بلوم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بيشة
|c 2018
|g مارس
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 240
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Evaluating the Final Exam Questions for the Programs of Arabic- Language Courses in King Khalid University according to Bloom’s Taxonomy The present research aimed at to evaluating and analyzing the final exam questions for the programs of Arabic- Language courses in King Khalid University (BA, MA, PhD) according to Bloom’s Taxonomy. Using the content analysis method questions of the final tests were analyzed in the light of Bloom’s taxonomy of 40 Arabic- language program courses for Bachelor students, and their questions were (1237) as well as the final exam questions for 23 Arabic- language program courses to the master degree. The linguistics program courses contain 11 syllabi of 100 questions. The literature program courses contain 12 syllabi of 147 questions. The final questions of the 11 Arabic- language courses were also analyzed containing 59 questions. The results showed that the level of relevance of Arabic- language courses questions to levels of Bloom’s taxonomy was high: the level of recalling was (90, 63%), followed by a level of understanding (94, 22%), application (64, 5%), evaluation (37.3%), analysis (18.3%), and finally synthesis level (97, 0%). Accordingly, some recommendations and proposals were presented
|
| 520 |
|
|
|a عنوان البحث: تقويم أسئلة الاختبارات النهائية لمقررات برامج اللغة العربية في جامعة الملك خالد وفقا لتصنيف بلوم. هدف البحث إلى تقويم وتحليل أسئلة الاختبارات النهائية لمقررات برامج اللغة العربية (بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه) في جامعة الملك خالد وذلك للوقوف على مدى اتساقها مع مستويات تصنيف بلوم. وباستخدام أسلوب تحليل المحتوى حللت أسئلة الاختبارات النهائية لمقررات برنامج اللغة العربية لمرحلة البكالوريوس التخصصية البالغ عددها (40) مقررا، والبالغ عدد أسلتها (1237) سؤالا، وأسئلة الاختبارات النهائية لمقررات برنامج اللغة العربية لمرحلة الماجستير التخصصية البالغ عددها (23) مقررا. يتضمن برنامج اللغويات (11) مقررا والبالغ عدد أسئلتها (100) سؤالا، وبرنامج الأدب (12) مقررا والبالغ عدد أسئلته (147) سؤالا، وأسئلة الاختبارات النهائية لمقررات برنامج اللغة العربية لمرحلة الدكتوراه البالغ عددها (11) مقررا والبالغ عدد أسئلتها (59) سؤالا، وقد أظهرت النتائج أن مستوى مراعاة أسئلة الاختبارات في مقررات برامج اللغة العربية لمستويات تصنيف بلوم كان مرتفعا في مستوى التذكر بنسبة (90,63 %)، يليه مستوى الفهم بنسبة (94,22 %)، فالتطبيق بنسبة (64,5 %)، ثم التقويم بنسبة (37,3 %)، والتحليل بنسبة (18,3 %)، وأخيرا التركيب بنسبة (97,0 %)، وفي ضوء ذلك قدمت عدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|a الاختبارات التحصيلية
|a تصنيف بلوم
|a مقررات برامج اللغة العربية
|a جامعة الملك خالد
|
| 692 |
|
|
|a برامج اللغة العربية
|a تصنيف بلوم
|a تقويم الاختبارات التحصيلية
|a جامعة الملك خالد
|b Arabic
|b Language Programs
|b Bloom’s Taxonomy
|b Evaluating Achievement Tests
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e University of Bisha Journal for Humanities and Education
|l 001
|m ع1
|o 1928
|s مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
|v 000
|x 1658-7723
|
| 856 |
|
|
|u 1928-000-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 933080
|d 933080
|
