قيم المواطنة في مناهج المواد الاجتماعية (تربية مدنية - تاريخ) للمرحلة الابتدائية: دراسة تحليلية لمناهج السنة الرابعة والخامسة نموذجا
| المؤلف الرئيسي: | صوالح، روبة (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Soualah, Rouba |
| مؤلفين آخرين: | مزياني، الوناس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 166 |
| رقم MD: | 936031 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
231
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى قيم المواطنة في محتوى كتب المواد الاجتماعية (تاريخ-تربية مدنية) للسنتين الرابعة والخامسة من التعليم الابتدائي، وتمحورت مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية: 1-ما مستوى قيم المواطنة التي يشتمل عليها كتاب التربية المدنية للسنة الرابعة ابتدائي؟ 2-ما مستوى قيم المواطنة التي يشتمل عليها كتاب التاريخ للسنة الخامسة ابتدائي؟ 3-ما درجة التوافق بين قيم المواطنة التي ينميها كتاب التاريخ والتي ينميها منهج التربية المدنية للسنتين الرابعة والخامسة ابتدائي من حيث الأولوية والترتيب؟ 4-ما الوزن النسبي لكل قيمة من قيم المواطنة -موضوع البحث-من بين القيم ككل؟ 5-ما الوزن النسبي لكل قيمة في كل موضوع من مواضيع الكتابين؟ وشمل مجتمع الدراسة كتب المواد الاجتماعية المقررة على تلاميذ السنة الرابعة والخامسة من التعليم الابتدائي للعام الدراسي 2014/2015 م. استخدمنا أسلوب تحليل المحتوى، واعتمدنا الكلمة، والجملة، والفكرة، وحدات للتحليل، كما أعددنا تصنيفا خاصا للقيم لغرض البحث تضمن 6 قيم، كما قمنا بناء على هذا التصنيف بإعداد استمارة للتحليل، ومن ثم أفرغنا النتائج، واستخدمنا الأساليب الإحصائية المناسبة. وتوصلت الدراسة الحالية للنتائج التالية: 1-مستوى قيم المواطنة المتضمنة في محتوى كتاب التربية المدنية للسنة الرابعة ابتدائي متوسط، بحيث احتلت قيم الحقوق وحماية البيئة والانتماء تكرارات عالية، مقابل حصول المشاركة وتحمل المسؤولية والواجبات على أقل التكرارات. 2-مستوى قيم المواطنة المتضمنة في محتوى كتاب التاريخ للسنة الخامسة ابتدائي متوسط لكن كان لقيمة الانتماء والمشاركة وحماية البيئة والحقوق الحظ الأكبر من خلال تكراراتها المرتفعة مقارنة بقيمتي تحمل المسؤولية والواجبات والتي حظيت بتكرارات منخفضة. 3-هناك توافق جزئي بين الكتابين في قيم المواطنة، إلا أنه ليس هناك توازن في عرضها في كلا الكتابين، وأسفرت الدراسة عن أسبقية كتاب التاريخ في تنمية قيم المواطنة عن كتاب التربية المدنية. 4-الأوزان النسبية لقيم المواطنة في موضوعات كتاب التربية المدنية تبدوا منسجمة في توزيعها ومتوافقة في حين تتباعد الأوزان النسبية لقيم المواطنة في موضوعات كتاب التاريخ، مما يؤكد انعدام توزيعها في موضوعات الكتاب، وهذا راجع لخصوصية كلا من الكتابين. 5-الأوزان النسبية لكل قيمة من قيم المواطنة وفي كل موضوع على حدي كانت مناسبتيه مما يشكل خطرا على ترسيخها لدى المتعلمين. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بضرورة إحداث نوع من التوازن في تناول قيم المواطنة أكثر غزارة من خلال تقويم كتابي التربية المدنية والتاريخ وإجراء التعديل المناسب عليها، والحرص على توازنها، وزيادة الحجم الساعي لهذه المواد. وضرورة الممارسة الميدانية لأنشطة المواد الاجتماعية، من خلال التنسيق بين الجهات الوصية كما أوصلت دراستنا بإجراء بعض الدراسات المتصلة بموضوع البحث، وكذلك تفعيل دور المشرفين التربويين اتجاه هذه المواد والحرص على زيارة الأساتذة فيها وتوجيههم، والتأكيد على ضرورة الممارسات الميدانية الفعلية في تقديم نشاطي التربية المدنية والتاريخ. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية لقيم المواطنة في محتوى مناهج الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: إسماعيل، محمد علي منشور: (2011) -
تنمية قيم المواطنة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية: دراسة تحليلية لكتاب التربية المدنية سنة خامسة ابتدائي
بواسطة: سديد، محمد منشور: (2023) -
تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية في ضوء مطالب الولاء الوطني
بواسطة: رشدان، سحر رجب محمد حسين منشور: (2011) -
فاعلية مدخل التحليل الأخلاقي في الدراسات الاجتماعية في تنمية قيم المواطنة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: أبو شاهين، أحمد شلبي منشور: (2012) -
قيم المواطنة في التعليم الابتدائي: دراسة وصفية تحليلية لمحتوى كتاب التربية المدنية
بواسطة: مخلوفي، عبدالغني منشور: (2021)
