| LEADER |
04601nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1682573 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MAEQ.2017.141468
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو شندي، يوسف عبدالقادر علي
|g Abushindi, Yousef Abdelqader Ali
|e مؤلف
|9 63964
|
| 245 |
|
|
|a تقدير ثبات الاختبار وتأثره بعدد أبعاده والعلاقة بينها وتوزيع قدرة المفحوصين
|
| 246 |
|
|
|a Estimation of the Stability of the Test and its Impact on the Number of Dimensions and the Relationship between them and the Distribution of the Capacity of Examinees
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 279 - 305
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تفحص أثر بعدية الاختبار والارتباط بين الأبعاد وتوزيع قدرة المفحوصين على تقدير ثبات الاختبار باستخدام الفا كرو نباخ، والتجزئة النصفية، واستجابة الفقرة. ولتحقيق غرض الدراسة تم توليد استجابات ست مجموعات من المفحوصين (١٠٠٠ مفحوص لكل مجموعة) على ستة اختبارات. توصلت الدراسة إلى أن تقدير الثبات للاختبارات أحادية البعد كان اعلى من ثنائية البعد حسب الطريقتين: الفاكرونباخ والتجزئة النصفية، ولم يختلف ثبات استجابة الفقرة، وزادت قيمة معامل. الثبات بزيادة الارتباط بين الأبعاد عند التوزيع الطبيعي لقدرات المفحوصين. وخلصت النتائج، إلى ان تقدير ثبات الفاكرونباخ كان اعلى عندما توزعت القدرات بشكل متسق منها عند التوزيع الطبيعي، وكذلك عند حالتي الارتباط (1,0 ,0,6) لثبات التجزئة النصفية. وعلى العكس في ثبات استجابة الفقرة، وحالة قوة الارتباط 0.0 لثبات التجزئة النصفية. وزاد ثبات الاختبار بزيادة طوله، وتأثر ثبات التجزئة النصفية بطريقة ترتيب الفقرات. كما كشفت النتائج أن تقدير ثبات استجابة الفقرة كان أعلى من ثبات النظرية التقليدية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigating the effect of test dimensionality and the correlation between dimensions and ability distribution on reliability coefficient. To achieve the aim of the study, responses for four groups (1000 examinee for each group) were generated on six tests. The results show that unidimensional tests reliability (alpha crounbach and split- half) greater than bi dimensional tests, and no differences in IRT reliability. And reliability estimated were increased when correlation between dimensions increased. The results also revealed that alpha coefficient greater than when uniform ability distribution than normal, also when (r= 0.6, 1.0) for split-half coefficient. And inverse otherwise. A reliability coefficient varies increasingly according to the increasing test lengths, and split- half coefficient is affected by items forming. Finally, IRT reliability coefficient is greater than classical coefficient.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a ألفا كرونباخ
|
| 692 |
|
|
|a ثبات الاختبار
|a ألفا كرونباخ
|a التجزئة الصفية
|a نظرية استجابة الفقرة
|a بعدية الاختبار
|a قوة الارتباط بين الأبعاد
|a توزيع قدرة المفحوصين
|b Test Reliability
|b Alpha Crounbach
|b Split Half
|b Item Response Theory
|b Test Dimensionality
|b Correlation between Dimensions
|b Ability Distribution
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e journal of educational sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 033
|m ع33
|o 1907
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 2537-0561
|
| 700 |
|
|
|a عمارة، إيهاب محمد نجيب
|g Omara, Ehab Mohammed Najeep
|e م. مشارك
|9 502591
|
| 700 |
|
|
|a المحرزي، راشد بن سيف بن مصبح
|g Al-Mihrizi, Rashid bin Saif bin Musabbah
|e م. مشارك
|9 164499
|
| 856 |
|
|
|u 1907-000-033-005.pdf
|n https://maeq.journals.ekb.eg/article_141468.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 936242
|d 936242
|
