ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب المعاملة الوالدية وعلاق...>الوصف

أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بدرجة تقدير الذات لدى طالبات صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في المدارس الابتدائية بمدينة جدة

العنوان المترجم: Methods of parental treatment and its relation to the degree of self-esteem among students of learning difficulties in primary grades in primary schools in Jeddah
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: بايزيد، أفنان عبدالله محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 23 - 67
DOI: 10.33850/JASHT.2019.40854
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 938585
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | أساليب المعاملة الوالدية | تقدير الذات | صعوبات التعلم | المملكة العربية السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنشئة الوالدية | السمات الشخصية | الوالدين والأبناء | علم النفس التربوى | المملكة العربية السعودية | Parental Upbringing | Personality Traits | Parents and Children | Educational Psychology | Kingdom of Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

416

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية وتقدير الذات لدى طالبات صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في المدارس الابتدائية بمدينة جدة، وتكونت عينة الدراسة من (150) طالبة صعوبات التعلم في الصف الثالث ابتدائي، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس اتجاهات التنشئة الأسرية للحوارنة (2005)، ومقياس تقدير الذات لهير (Hare) (1975)، ترجمة وتقنين الضيدان (2003). وأظهرت النتائج: أن أسلوب المعاملة الوالدية (التسلط – الإهمال) هو الأكثر شيوعا، بينما الأسلوب الأقل شيوعا هو (الديمقراطي – الحماية الزائدة)، كما أن أعلى درجة لتقدير الذات هي (تقدير الذات العائلي)، في حين أدني درجة هي (تقدير الذات المدرسي)، بالإضافة إلى عدم وجود علاقة ارتباطية بين الدرجة الكلية لأساليب المعاملة الوالدية للاب والأم وجميع أبعاد تقدير الذات، باستثناء بعد (تقدير الذات العائلي)، حيث توجد بينه وبين الدرجة الكلية لأساليب المعاملة الوالدية للأم علاقة ارتباطية سالبة، وتوجد فروق بين متوسط استجابات العينة لأساليب المعاملة الوالدية تبعا لمتغير الوالدين، لصالح الأم في أسلوبي (الديمقراطي – الحماية الزائدة -، والديمقراطي – الإهمال)، ولصالح الأب في أسلوبي (التسلط – الحماية الزائدة -، والتسلط – الإهمال)، ومن أهم التوصيات: الكشف عن الطالبات اللاتي يعانين من ضعف مفهوم تقدير الذات وتقديم خدمات الإرشاد النفسي لهن، وإقامة دورات لمعلمات صعوبات التعلم ومعلمات التعليم العام بالمهارات اللازمة للتعامل مع طالبات صعوبات التعلم وأسرهم.

The study aims to reveal the relationship between parenting styles and self-esteem of students with learning disabilities at primary grades in Jeddah. The study sample consisted of (150) students in the third grade. The researcher used the descriptive approach. The researcher used, the Parental Rearing Scale by Al Hawarneh in (2005) and Self – Esteem Scale, by Al Dhaidan in (2003). The results show that (authoritarianism – Neglect) is the most common parenting styles, while the (democratic – overprotection) is the least one. The highest degree of self-esteem is (family self-esteem), while the lowest is (school self-esteem). There is no correlation between the total score of parenting styles of father and mothers and all the dimensions of self-esteem, except the family self-esteem, where there is a negative correlative relationship between it and total degree of parenting styles of mothers. There are also significant differences between the sample responses in accordance to the variable of study. One of the most important recommendations: Support students with low self – esteem by providing them with counseling services. Offer training courses to teachers of general education and teachers of learning disabilities to help them acquire necessary skills to deal with students with learning disabilities and their families.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.