| المستخلص: |
من منطلق أن الأسرة هي الوعاء الأول والأخير لتنشئة الطفل وتعليمه وصقل شخصيته وبناء عقله، ورسم ملامح تفاعلاته ومواقفه الحياتية، وبالتالي فإن وقوف هذه الأسرة على الأساليب التعليمية الرقية وتنقيحها وتنظيمها، بما يحقق الأهداف التعليمية التربوية للتعليم الرقمي والتقليل من المخاطر للحد الممكن، الذي يضمن الاستخدام الحسن للتعليم الرقمي، لكن بيس في جميع الحالات الاجتماعية تكون الأسرة سند قوي لأجل تحقيق التعليم الرقمي الجيد، بقدر ما يكون لها دور في عرقلته وتحدي نشاط وتفعيله في مجالات شتى، ولأجل ذلك فإن هذه الدراسة السوسيولوجية تعمل على إيضاح الدور الذي تلعبه الأسرة لأجل تفعيل التعليم الرقمي سواء في السياق الإيجابي أو السلبي، بالتركيز على الوعي الأسري، الإمكانات المادية لها، علاقة الأسرة بالمؤسسة التعليمية، قدرة تحكم الأسرة في السائل الرقمية، ومن هنا تتمكن هذه الدراسة السوسيولوجية من الإجابة على تساؤل الرئيس مفاده كيف تتحول الأسرة من ؟ عامل فاعل في التعليم الرقمي للأبناء إلى عامل يعيق سيره الفعال؟
Teh family is teh first and last container to raise teh child and education and refining teh personality and build his mind, and teh characterization of teh interactions and attitudes of life, and therefore teh standing of dis family on teh methods of educational and revision and organize, to achieve teh educational objectives of digital education and reduce teh risks to teh extent possible, Ensuring teh good use of digital education, but in all social situations, teh family is a strong proponent of achieving good digital education, in so far as it has a role to play in challenging and activating it in various fields. For dis reason, dis sociological study works Teh role played by teh family in order to activate digital education, both in teh positive and negative context, by focusing on family awareness, its material potential, teh family's relationship wif teh educational institution, teh size of teh family and teh ability of teh family to control teh digital fluid. How does teh family become an active factor in teh digital education of children to a factor dat impedes its effective functioning
|
