| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التمكين الإداري لمديرات المدارس الابتدائية في شمال مدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الدراسة ضمن إجراءاتها المنهجية على تطبيق المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة للدراسة. وتكونت الاستبانة في صورتها النهائية من (37) فقرة مقسمة على محورين: المحور الأول: يتناول واقع التمكين الإداري لدى مديرات المدارس الابتدائية وهو يتكون من (24) فقرة مقسمة على أربعة أبعاد كما يلي: (السمات الشخصية للمديرة، المهارات الإدارية للمديرة، الجوانب الفنية للمديرة، الجوانب التدريبية والتأهيلية للمديرة). أما المحور الثاني: يتناول المعيقات التي تحد من تطبيق التمكين الإداري لمديرات المدارس الابتدائية بشمال مدينة الرياض وهو يتكون من (13) فقرة. وتم تطبيق أداة الدراسة بعد تحكيمها على عينة عشوائية من معلمات المرحلة الابتدائية بشمال الرياض. وبلغ عدد الاستبانات العائدة والصالحة للتحليل الإحصائي (79) استبانة من أصل (120) استبانة تم توزيعها على أفراد العينة. وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: أن مديرات المدارس الابتدائية بشمال مدينة الرياض يمارسن التمكين الإداري بدرجة (متوسطة)، حيث جاءت الجوانب التدريبية والتأهيلية لمديرات المدارس بالمرتبة الأولى، يليها السمات الشخصية للمديرات، وبالمرتبة الثالثة تأتي الجوانب الفنية، وفي الأخير تأتي المهارات الإدارية لمديرات المدارس الابتدائية بشمال مدينة الرياض. وأظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي لمتغير التخصص، ونوع الإدارة، وسنوات الخبرة، والبرامج التدريبية. وأن من أهم المعيقات التي تحد من تطبيق التمكين الإداري (تفضيل أسلوب القيادة الإدارية التقليدية من قبل الإدارات العليا، الأنظمة والإجراءات الصارمة التي لا تشجع المديرات على المبادرة والابتكار، عدم قدرة بعض المديرات على اتخاذ القرارات المناسبة).
This study aimed to identify the reality of administrative empowerment of female principals of elementary schools in the north of Riyadh City from the perspective of their school teachers. In order to achieve the objectives of this study, the researcher used a descriptive analytical method. The data collected by a questionnaire sent out to a sample of 120-female schoolteachers. The questionnaire consisted of (37) paragraphs divided into two components. The first one deals with of administrative empowerment of female principals of elementary schools and consisting of (24) paragraphs divided into four dimensions. Those dimensions are (principal personal traits, principal administrative skills, principal technical aspects, principal qualifications, and training capacity). The second component of the questionnaire deals with barriers that limit the administrative empowerment of female principals of elementary schools in the north of Riyadh City. Consisting of 13 paragraphs. The returned and statistically appropriate questionnaires were about 79 of the total sample. The most significant results of the study are as follows: Administrative empowerment of female principals of elementary schools level rated as (Average) from the perspective of schoolteachers. This result came from the dimension of principal qualifications and training capacity as the most important dimension. The dimension of personal traits came in second place. The dimension of technical aspects came in third place. The dimension of administrative skills came at last. Did not observe any statistically significant differences regard to criterias of (years of experience, field of teaching, management style or training acquired).There is a consensus among the members of the study sample about the barriers that limit administrative empowerment of female principals of elementary schools
|
