ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فوبيا الإعراب عند طلبة أقسام ا...>الوصف

فوبيا الإعراب عند طلبة أقسام اللغة العربية في جامعة الجوف

العنوان المترجم: Phobia of Parsing Among Students of Arabic Language Departments at Al Jouf University
المصدر: الذاكرة
الناشر: جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الشرقي الجزائري
المؤلف الرئيسي: بني عطا، أحمد إبراهيم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 270 - 299
DOI: 10.35156/1949-000-009-020
ISSN: 2335-125X
رقم MD: 939148
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | جامعة الجوف | إعداد المعلمين | طرق التدريس | تدريس اللغة العربية | الإعراب
كلمات المؤلف المفتاحية:
فوبيا | إعراب | جامعة الجوف | لغة | Phobia | Aljouf University | Parsing | Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن ظاهرة فوبيا الإعراب عند طلبة أقسام اللغة العربية في جامعة الجوف باستخدام المنهج الوصفي، وتمثل مجتمع الدراسة الأصلي من طلاب وطالبات اللغة العربية في الجامعة؛ حيث بلغ حجم العينة (745) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وجمعت المعلومات باستخدام أداة الاستبانة، التي قدمت اثنين وثلاثين بنداً، مثلت أربع فرضيات قد تكون سبباً في نشوء هذه الظاهرة، وهي فرضية عضو هيئة التدريس، وفرضية الطالب، وفرضية المحتوى الدراسي، وفرضية طرائق التدريس.

The present study aimed to uncover the phenomenon of parsing phobia among students of Arabic Departments at Aljouf University by adopting the descriptive research method. The original population of the study consisted of male and female students majoring Arabic at the university. The sample size included (475) male and female students who were selected randomly. A thirty-two item questionnaire was used in the data collection, representing the four hypotheses of what could be the reason for the emergence the phenomenon. They include the hypothesis of teaching-staff member, the hypothesis of the students, the hypothesis of the syllabus and the hypothesis of the teaching method.
ISSN: 2335-125X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.