| LEADER |
04702nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1685377 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1949-000-011-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a محمدي، عبدالرؤوف
|q Mohammedi, Abdulraouf
|e مؤلف
|9 395270
|
| 242 |
|
|
|a The Educational Curriculum in The Systems Of "The Kept Essence" of Abdul Rahman Al-Akhdari\n
|
| 245 |
|
|
|a المنهج التعليمي في نظم الجوهر المكنون لعبد الرحمن الأخضري
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الشرقي الجزائري
|c 2018
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 23
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Poems and explanations have a significant impact on the acquisition and dissemination of knowledge among students. Since most of the poems are of a piece of prose or a summary of other poems, Abdul Rahman Al-Akhdari wrote his poem called "Al-Jauhar Al-Maknun Fi Sadaf Al Thalatha Al Funoon," (which is a poetic form of Al-Qazwini's explanation (Talkhis al Miftah). Despite Al-Qazwini's efforts in summing up, shortening, improving, and rearranging al Miftah, the way in which it was written in prose form, it was difficult for many students. This prompted Al-Akhari to compose it in a poetic form in rajz poem (Al-Jauhar Al-Maknun). That is why the topic of this intervention was to question about Al-Akhdari's efforts and his methodology in the composing "Al-Jawhar Al-Muknoun" in poetic form, and what educational method did he take in drafting this text so that it would be easier for students to benefit from it?\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|d les poèmes éducatifs et leurs explications sont des outils pédagogiques d'apprentissage et d'enseignement très efficaces .Et comme cette poésie éducative fut composée essentiellement soit à partir des textes en prose ,ou des autres poèmes à résumer, Abderrahmane El-Akhdari composa son poème éducatif appelé (Eldjaouhar elmaknoun fi sadf ethalathat founoun) sur la base de l'explication appelé (Talkhis El-miftah) d'El-qizouini et qui en dépit de ses efforts remarquables pour résumer El-miftah et d'en faciliter et réordonner, sa formulation sous forme des textes en prose fut difficile à appréhender par les apprenants. Tout ça a été une motivation pour El-Akhdari pour qu'il le reformule sous forme d'un petit poème appelé (Eldjaouhar elmaknoun). Donc nous allons nous nous interroger dans la présente- communication sur les efforts d'El-Akhdari ainsi que sa méthodologie suivie dans la composition d'Eldjaouhar El maknoun? et quelle fut d'ailleurs la méthode éducative résidant dans son précieux oeuvre afin d'en faciliter son apprentissage aux apprenants?
|
| 520 |
|
|
|a للمنظومات والشروح أثر بارز في تحصيل العلوم ونشرها بين الطلبة، ولمّا كانت أغلب المنظومات لرسائل نثرية أو تلخيصا لمنظومات أخرى فقد ألّف عبد الرحمن الأخضري منظومته المسماة ب )الجوهر المكنون في صدف الثلاثة الفنون( والتي جاءت نظما لشرح القزويني )تلخيص المفتاح(، فرغم جهود القزويني في تلخيص المفتاح، واختصاره، وتهذيبه، وإعادة ترتيبه إلاّ أن طريقة صياغته بشكل منثور شقّت على كثير من طلبة العلم فكان ذلك دافعا للأخضري إلى نظمه في أرجوزة )الجوهر المكنون(. ولهذا كان موضوع هذه المداخلة: هو التساؤل عن جهود الأخضري ومنهجه في نظم )الجوهر المكنون(، وما هي الطريقة التعليمية التي سلكها في صياغة هذا المتن حتى يسهل على الطلاب الاستفادة منه؟.
|
| 653 |
|
|
|a الشعر العربي
|a منظومة الجوهر المكنون
|a الأخضري، عبدالرحمن بن محمد، ت. 983 هـ
|a نقد الشعر
|
| 692 |
|
|
|a المنظومات
|a الشروح
|a البلاغة
|a المنهج
|a المصطلحات
|a الجوهر المكنون
|b les poemes educatifs
|b les explications
|b la rhetorique
|b la methode
|b les termes
|b eldjaouhar elmaknoun
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Adhakira
|f Al-ḏākiraẗ
|l 011
|m ع11
|o 1949
|s الذاكرة
|v 000
|x 2335-125X
|
| 856 |
|
|
|u 1949-000-011-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 939279
|d 939279
|
