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Pratiques Pedagogiques de La Plateforme de Cours en Ligne Par Les Enseignants Universitaires : Cas de L’universite Abou Bekr Belkaid Tlemcen

العنوان بلغة أخرى: Teaching Practices of The Online Courseware Platform by University Teachers : Case of Abu Bekr Belkaid Tlemcen University
العنوان المترجم: Pratiques Pedagogiques de La Plateforme de Cours en Ligne Par Les Enseignants Universitaires: Cas de L'universite Abou Bekr Belkaid Tlemcen
المصدر: مجلة آفاق علمية
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست
المؤلف الرئيسي: غوتي، زياني (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 334 - 351
DOI: 10.35554/1697-000-017-016
ISSN: 1112-9336
رقم MD: 939680
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | جامعة تلمسان | التعليم الإلكتروني | المقررات الدراسية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Usage | Practice | Device | Platform | Communication | Interaction | Mediation | Pedagogy | Knowledge | Activity | Belief | Epistemology | interaction | Usage | pratique | dispositif | plateforme | épistémologie | croyance | activité | savoir | pédagogie | médiation | communication
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المستخلص: The establishment of an online course platform in addition to classes in university raises the question of relationship between this online course device and the perception that the teacher may have. This article discusses the pedagogical practices of the online course platform, the mediation activities that teachers do for the use of the platform by students, and the understanding of the meanings teachers give to their teaching practices. The sociology of usage was chosen as a theoretical and methodological tool to shed light on the complex relationship between teachers and the technical devices of online courses. Focusing on teachers' perceptions, we conducted 13 semistructured interviews at Abu Bekr Belkaid University in Tlemcen. Our analysis was based on the theories of the personal epistemology of actors on their pedagogical practices. The results show a disparity of platform practices, several mediation activities for the use of the platform by the students and the existence of three dimensions of beliefs influencing pedagogical platform practices: epistemic, identity and social.

Cet article fait état des pratiques pédagogiques de la plateforme de cours en ligne à l’université, des activités de médiation que font les enseignant pour l’usage de la plateforme par les étudiants, et la compréhension des sens que donnent les enseignants à leurs pratiques pédagogiques. La sociologie des usages a été choisie comme outil théorique et méthodologique afin d’éclairer la relation complexe entre les enseignants et les dispositifs techniques de cours en ligne. En s’intéressant aux points de vue des enseignants, nous avons mené 13 entretiens semi-directifs à l’université Abou Bekr Belkaid de Tlemcen. Notre analyse s’appuie sur les théories de l’épistémologie personnelle des acteurs sur leurs pratiques pédagogiques. Les résultats montrent une disparité de pratiques de plateforme, plusieurs activités de médiation à l’usage de la plateforme par les étudiants et l’existence de trois dimensions de croyances influençant les pratiques de plateforme pédagogique : épistémique, identitaire et sociale.
ISSN: 1112-9336

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