مكانة التربية في سوسيولوجية دوركايم: دراسة إبستيمولوجية تحليلية
| العنوان بلغة أخرى: |
Durkheim’s Perspective on the Sociology of Education: An Epistemological Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية |
| الناشر: | جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2 |
| المؤلف الرئيسي: | أودينة، خالد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Oudina, Khaled |
| المجلد/العدد: | ع26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 37 - 47 |
| DOI: |
10.53418/1726-000-026-003 |
| ISSN: |
1112-4776 |
| رقم MD: | 940321 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
السوسيولوجيا | الفلسفة | الإبستيمولوجيا | التربية | Sociology | Education | Epistemology | Philosophy
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04728nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1686380 | ||
| 024 | |3 10.53418/1726-000-026-003 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a أودينة، خالد |g Oudina, Khaled |e مؤلف |9 505052 | ||
| 245 | |a مكانة التربية في سوسيولوجية دوركايم: دراسة إبستيمولوجية تحليلية | ||
| 246 | |a Durkheim’s Perspective on the Sociology of Education: An Epistemological Study | ||
| 260 | |b جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2 |c 2018 | ||
| 300 | |a 37 - 47 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a في هذا المقال حاولنا أن نتحدث عن التربية والسوسيولوجيا عند إيميل دوركايم، كأهم أعلام الفكر الاجتماعي المعاصر، حيث تعتبر التربية عنده من المقومات الأساسية لقيام أي مجتمع وتطوره، لأنها في علاقة جدلية بين التنظير الفلسفي كنزعة فردية، والواقع الاجتماعي ونظمه والممارسة العملية، ليكون دوركايم من بين الأوائل الذين حاولوا إعطاء التربية صبغة اجتماعية، لهذا قام بنقد الدراسات التربوية السابقة سواءا كانت دينية أو فلسفية، ولتوضيح هذا قمنا بضبط بعض المفاهيم والتصورات المفتاحية، وبالتحديد التربية والسوسيولوجيا، ثم تحدثنا عن مكانة التربية ضمن السوسيولوجيا الدوركايمية وفق نظرة ابستيمولوجية، لنجد بأن التربية عند دوركايم لها أصول وأهداف سوسيولوجية، بحيث لا يعطي قيمة لما هو فردي إلا في إطار ما هو اجتماعي. | ||
| 520 | |b In this article we have tried to talk about education and sociology at the Emile Durkheim as the most important flags of contemporary social thought, where education is considered him to be the pillars of the establishment of any society and its development, because it is in a dialectical relationship between philosophical speculation individual a tendency, social reality and regulations and practice, to be Durkheim among the first who tried to give education a social nature, that's the criticism of previous educational studies, whether they religious or philosophical, and to explain why we adjust some of the concepts and perceptions keyed specifically education, sociology, and then we talked about the status of education within sociology of Durkheim according look epistemological, because we find that education when Durkheim her assets and sociological goals so as not to give value to what is an individual, but in the context of what is social. | ||
| 520 | |d Dans cet article, nous essayons d’étudier l’éducation et la sociologie chez Emil Durkheim en tant que l’un des pionniers de la pensée sociologique contemporaine. Pour Durkhei, l’éducation est considérée comme étant un principe de base dans la construction et l’évolution de n’importe quelle société car elle est en relation dialectique entre la théorisation philosophique entant qu’un conflit individuel et la réalité sociale et ses systèmes ainsi que les pratiques réelles. De ce fait, il est désormais l’un des premiers qui ont tenté d’attribuer à l’éducation une touche et un aspect social puisqu’il a critiqué les études précédentes de l’éducation que ce soit d’un point de vue de la religion ou de celui de la philosophie. Afin d’éclairer cet aspect, nous précisons quelques notions et perceptions clefs à savoir l’éducation et la sociologie, puis nous abordons la place de l’éducation dans la sociologie de Durkheim d’un point de vue épistémologique pour conclure à la fin que l’éducation chez Durkheim a des origines et des objectifs sociologiques puisqu’elle ne donne aucune valeur à ce qu’est individuel sauf dans un cadre sociologique. | ||
| 653 | |a علم الاجتماع |a الفكر التربوي |a نظرية المعرفة |a دوركايم، إميل | ||
| 692 | |a السوسيولوجيا |a الفلسفة |a الإبستيمولوجيا |a التربية |b Sociology |b Education |b Epistemology |b Philosophy | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 003 |e Journal of Arts and Social Sciences |f Mağallaẗ al-’ādāb wa al-`ulūm al-’iğtimā`iyyaẗ |l 026 |m ع26 |o 1726 |s مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية |v 000 |x 1112-4776 | ||
| 856 | |u 1726-000-026-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 940321 |d 940321 | ||
عناصر مشابهة
-
سوسيولوجيا التربية بعض المفاهيم والأسس النظرية
بواسطة: لمدبر، مروان منشور: (2017) -
إشكالية الدين والمقدس في تحليلات إميل دوركاييم ومدرسة علم الاجتماع الفرنسية
بواسطة: حرز الله، شوشة منشور: (2017) -
سوسيولوجيا المنهج عند إميل دوركايم
بواسطة: دبراسو، فطيمة منشور: (2016) -
قراءة في مقال دوركايم: نقاش حول التربية الجنسية
بواسطة: زمام، نورالدين منشور: (2016) -
إميل دوركهايم وتأسيس البراديغم الوضعي في المعرفة السوسيولوجية
بواسطة: مهورباشة، عبدالحليم منشور: (2021)
