| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن نوعية العلاقة المحتملة بين أبعاد الكفاءة الاجتماعية واضطرابات السلوك والتحصيل الدراسي لدى أطفال المرحلة الابتدائية، كما تهدف أيضاً إلى التحقق من مدى إمكانية التنبؤ بمستوى اضطرابات السلوك والتحصيل الدراسي من خلال مستوى أبعاد الكفاءة الاجتماعية. تتحدد الدراسة بالعينة المستخدمة والمكونة من (303) من تلاميذ المرحلة الابتدائية، كما تتحدد الدراسة بالمتغيرات والأدوات الآتية: مقياس الكفاءة الاجتماعية الذي يحدد الكفاءة الاجتماعية بوصفها مفهوما ينطوي على أربعة أبعاد هي: الوعي الاجتماعي، مهارات التواصل، المسئولية الاجتماعية، التعاطف. ومقياس اضطرابات السلوك الذي يحدد اضطرابات السلوك بوصفها مجموعة من السلوكيات والانفعالات اللاتوافقية تشمل: السلوك المضاد للمجتمع، القلق والاكتئاب، الاعتمادية، العناد، النشاط الحركي الزائد، والمشكلات مع الأقران أو الانسحاب الاجتماعي. وأظهرت النتائج وجود علاقة عكسية بين الكفاءة الاجتماعية واضطرابات السلوك، وعلاقة طردية بين الكفاءة الاجتماعية والتحصيل الدراسي، وأن أبعاد الكفاءة الاجتماعية تفسر نحو 35.3% من التباين بين أفراد العينة في اضطرابات السلوك، ونحو 34.5% من التباين في التحصيل الدراسي، وأنه يمكن التنبؤ باضطرابات السلوك لدى أطفال المرحلة الابتدائية من خلال بعدي الكفاءة الاجتماعية (الوعي الاجتماعي، والمسئولية الاجتماعية)، كما يمكن التنبؤ بمعدل التحصيل الدراسي لدى أطفال المرحلة الابتدائية من خلال بعد الكفاءة الاجتماعية الخاص بالمسئولية الاجتماعية. وأظهرت النتائج أن مرتفعي الكفاءة الاجتماعية كانوا الأعلى في التحصيل الدراسي مقارنة بمنخفضي الكفاءة الاجتماعية. وأظهرت أيضاً أن الإناث أكثر كفاءة اجتماعية وتحصيل دراسي من الذكور، في حين أظهر الذكور معدل أعلى من السلوك المضاد للمجتمع مقارنة بالإناث.
The aim of this study is to investigate the potential relationship between the dimensions of social competence, behavior disorders and Academic achievement in primary school children. It also aims to verify the extent of the predictability of the level of behavior disorders and academic achievement through the social competence dimensions of primary school children. The study is determined by the sample used which is composed of 303 children of primary school students, The study also determined by variables and the following tools: social competence scale which determines the social competence as a concept involves four dimensions: social awareness, communication skills, social responsibility, empathy, and The Behavior Disorder Scale, which identifies behavioral disorders as a set of non-adaptive behaviors and emotions, includes: antisocial behavior, anxiety and depression, dependency, headstrong, hyperactive activity, peer problems or social withdrawal. The results showed an inverse relationship between social competence and behavioral disorders, and a positive relationship between social competence and academic achievement, And that the dimensions of social competence explain about 35.3% of the variation among the sample in behavior disorders, and about 34.5% of the variation in academic achievement, And that behavior disorders in primary school children can be predicted through social competence (social awareness, social responsibility). It is also possible to predict the rate of academic achievement among primary school children through the social competence. The results showed that the highest levels of social competence were higher in academic achievement compared to low social competence. It also showed that females were more socially competence and academic achievement than males, while males showed a higher rate of antisocial behavior than females.
|
