A Proposed Program Based on the For Meaning Response Approach in Teaching Poetry to Enhance the EFL Experimental Language Secondary School Students Literary Competence
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | El Shamy, Eman Mohammed Elsayed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | El Maghraby, Fatma Ahmed (Co-Author) , Harb, Ahmed Abd El Salam (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع116 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 27 - 53 |
| DOI: |
10.12816/JFEB.2018.62409 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 941691 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مدخل تكامل الشكل والمعنى فى تدريس الشعر | مهارات الكفاية الأدبية | Formeaning Response Approach | EFL Literary Competence Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
14
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج مقترح قائم على مدخل تكامل الشكل والمعنى في تدريس الشعر لتطوير الكفاية الأدبية لدى طلاب مدارس اللغات التجريبية الثانوية. تكونت عينة الدراسة من 60 طالبة بالصف الأول الثانوي بمدرسة اللغات التجريبية الثانوية. تم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) بحيث احتوت كل منهم على 30 طالبة. اشتملت أدوات الدراسة على قائمة بمهارات الكفاية الأدبية في اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الأول التجريبي الثانوي، اختبار الكافية الأدبية قبلي – بعدي لطلاب الصف الأول الثانوي. قامت الباحثة بتصميم برنامج قائم على مدخل تكامل الشكل والمعنى لتطوير الكفاية الأدبية لطلاب الصف الأول الثانوي التجريبي للمجموعة التجريبية. ومن ناحية أخرى تم التدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تم تحليل البيانات احصائياً وأثبتت النتائج أن البرنامج المقترح القائم على مدخل تكامل الشكل والمعنى في تدريس الشعر فعال في تطوير مهارات الكفاية الأدبية لطلاب الصف الأول الثانوي بمدارس اللغات التجريبية. The present study aimed at investigating the effect of a proposed program based on the For meaning Response Approach in teaching poetry to enhance the EFL experimental language secondary school students’ literary competence: Sixty 1st secondary stage students were the participants in this study. They were assigned randomly to an experimental group (thirty) and a control group (thirty). The instruments were a literary competence skills checklist and a literary competence¬ skills pre-post test designed by the researcher. A For meaning Response Approach based program was designed by the researcher to develop the literacy competence skills necessary for EFIF experimental language 1st year secondary school students. On the other hand, the Students of the control-group received the regular instruction: The results of the study indicated that: 1-The experimental group surpassed the control group in the post administrations of the literary competence test. 2-The experimental group did Letter in the post administrations of the literary competence test than in the pre administrations. Therefore it could be concluded that the for meaning response approach based program has, been effective in developing EFL literary competence skills. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
عناصر مشابهة
-
Enhancing EFL Interaction and Fluency Skills among Secondary School Students through : The Use of a Self-efficacy Based Program
بواسطة: Abdel-Haq, Eman Mohammed منشور: (2013) -
Appraising the Efficiency of a Language-Based Approach in Enhancing Literary Competence among EFL Students: An Experiment Study
بواسطة: Kired, Samir منشور: (2024) -
The effect of a proposed instructional E-program on developing Jordanian first secondary EFL students' pragmatic competence
بواسطة: Hazaymeh, Wafa' Abd Almahdi منشور: (2012) -
The Impact of a Task-Based Program on Written Communicative Skills among EFL Experimental Language Secondary School Students
بواسطة: عبدالعال، شرى عيد محمد منشور: (2017) -
A Program Based on Expectancy-Value Appraisals for Developing Secondary School Students' EFL Expressive Language Skills and Increasing their Foreign Language Enjoyment
بواسطة: Diyyab, Eman Aly El-Sayed منشور: (2022)
