ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الكتابة من أ...>الوصف

فاعلية استراتيجية الكتابة من أجل التعلم في تدريس الرياضيات لتنمية بعض مهارات التفكير التأملي والمشاعر الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Writing To Learn Strategy of Teaching Mathematics in Developing some Reflective Thinking Skills and Academic Emotions Among Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: حسين، إبراهيم التونسي السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 56 - 127
DOI: 10.21608/ARMIN.2018.81750
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 941706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الكتابة من أجل التعلم | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير التأملى | المشاعر الأكاديمية | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة من أجل التعلم | التفكير التأملى | المشاعر الأكاديمية | Writing to Learn Strategy | Reflective Thinking Skills | Academic Emotions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بيان فاعلية استراتيجية الكتابة من أجل التعلم لتنمية بعض مهارات التفكير التأملي والمشاعر الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية، إحداهما تجريبية من مدرسة القدس الشريف للتعليم الأساسي بنين (درست باستخدام استراتيجية الكتابة من أجل التعلم) وعددها 40 تلميذا، والأخرى ضابطة من مدرسة ناصر الإعدادية بنين (درست بالطريقة المتبعة في التدريس) وعددها 46 تلميذا، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017/2018م، وقدمت الدراسة أداتين بحثيتين، تم تطبيقهما قبل وبعد تنفيذ التجربة، وهما اختبار التفكير التأملي، ومقياس المشاعر الأكاديمية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية في كل من مهارات التفكير التأملي والمشاعر الأكاديمية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين التطبيقين القبلي والبعدي في كل من مهارات التفكير التأملي والمشاعر الأكاديمية لصالح التطبيق البعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات منها تقديم دورات تدريبية للمعلمين لكيفية التدريس باستراتيجية الكتابة من أجل التعلم وتنمية التفكير التأملي والمشاعر الأكاديمية، وتشجيع المعلمين على الاهتمام بتنمية التفكير التأملي والمشاعر الأكاديمية، وتقديم دروس الرياضيات في صورة أنشطة كتابية يقوم بها التلاميذ.

The purpose of this research is to investigate the effectiveness of using Writing to Learn Strategy of Teaching Mathematics in Developing some Reflective Thinking Skills and Academic Emotions Among Preparatory Stage Pupils. The sample of the research consisted of two groups from first year preparatory stage pupils at Benha Educational administration, Qlaubia governorate. They were divided into an experimental group (N=40) from El-Kuds El-Sharif preparatory school for boys that taught by using Writing To learn Strategy and control group (N= 46) from Naser preparatory school for boys that was taught by the regular method through the first semester of the academic year 2017-2018. The instruments of the research included reflective thinking test and academic emotions scale. Both instruments were applied before and after implementing the treatment. Results of the research revealed a statistically significant difference ( at 0.01 level ) between the mean scores of the control group and experimental group pupils in the pre and post administration of the reflective thinking skills test and the academic emotions scale in favor of the experimental group. Also, there is a statistically significant difference ( at 0.01 level ) between the mean scores of the experimental group pupils the pre and post administration of the reflective thinking skills test and the academic emotions scale in favor of post administration. The research presented a number of recommendations and suggestions such as conducting training sessions for teachers on how to teach through writing to learn strategy and developing reflective thinking and the academic emotions, encouraging teachers to develop reflective thinking and the academic emotions and presenting mathematical lessons in a form of writing activities.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.