| LEADER |
06128nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1688157 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/DFTT.2018.134972
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، رماز حمدي محمد
|q Ibrahim, Rammaz Hamdi Mohammed
|e مؤلف
|9 53726
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطبيق التحسين المستمر في جودة أداء قيادات رياض الأطفال باستخدام استراتيجية الجمبا كايزن اليابانية:
|b دراسة استشرافية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposal to Implement Continuous Improvement in Quality Performance of Kindergarten Leaders Using The Japanese “Gemba Kaizen Strategy”:
|b A Prospective Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 184
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الجمبا كايزن في التحسين المستمر لقيادات رياض الأطفال وما هي أساليب حل مشكلات الإدارة برياض الأطفال في ضوء استراتيجية الجمبا كايزن اليابانية بهدف وضع تصور مقترح للتحسين المستمر والتدريجي لجودة أداء القيادات برياض الأطفال وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على دراسة الظاهرة والذي يهتم بوصفها وصفا دقيقا وتحليلها وتفسيرها بهدف الوصول إلى تعميمات واستنتاجات. وقد صممت الباحثة استبانة مكونة من ثلاثة محاور أساسية المحور الأول جاء في ٥ أبعاد هم: البعد الأول ويتعلق بالتخطيط لإدارة رياض الأطفال، البعد الثاني وتناول التنظيم للعمل داخل الروضة، البعد الثالث وتناول التوجيه للعاملين بالروضة نحو تحقيق الأهداف المنشودة، البعد الرابع وتناول الرقابة والمتابعة والتي تعني بالحقوق والواجبات التي يجب على الجميع الالتزام بها لتحقيق أهداف رياض الأطفال، البعد الخامس وتناول التقويم والذي يعني بإصدار الأحكام على مدى وصول العملية الإدارية إلى أهدافها. المحور الثاني وقد انقسم إلى بعدين البعد الأول: وهو خاص بمقترحات التحسين المستمر، البعد الثاني وهو خاص بتطبيق التحسين المستمر داخل الروضة. أما المحور الثالث فقد تناول البيانات الأساسية وعدد سنوات الخبرة. وقد بينت نتائج الدراسة أهمية تطبيق استراتيجية الجمبا كايزن للتحسين المستمر والتدريجي لجودة أداء قيادات رياض الأطفال وبناء على نتائج الاستبانة والمقترحات الخاصة بالتحسين المستمر، تم وضع تصور للتحسين التدريجي المستمر في أداء قيادات الروضة، وقد شملت عملية التحسين جميع من يعمل بالروضة بالإضافة إلى العمليات والموارد المتاحة والأجهزة والأدوات.
|
| 520 |
|
|
|b This current study aimed to recognize the role of Gemba Kaizen concept in continual improvement for preschool leaders and determine the methods of solving administration problems at preschool according to the Japanese gemba kaizen strategy in order to set a suggested image of the continual and gradual improvement for the quality of leaders‟ performance at the preschool , the researcher followed the analytic –descriptive approach that based on studying the phenomenon through analysis, explanation and accurate description of it, and also extract the generalizations and conclusions. The researcher designed a questionnaire of three basic axes ; the first axis includes five dimensions as following: the first one concerned about the planning of preschool management, the second dimension focused on the work organization inside the preschool, the third dimension focused on directing the employees in preschool toward the achieving the desired goals, the fourth dimension includes the observation and pursuance that cares about duties and rights that everyone should do it to achieve the preschool goals and the fifth dimension embodies the adjustment which cares about publishing judgments through achieving goals by the administrational process . The second axis is divided into two dimensions, the first one about the suggestions of continual improvement, the second one about applying continual improvement inside the preschool. The results of the study showed that the importance of applying the gemba kaizen strategy of continual and gradual improvement for the quality of leaders‟ performance at the preschool According to these results of questionnaire and special suggestions about the continual improvement , the researcher set an image of continual and gradual improvement about the preschool ,s leaders performance ,and the improvement process also embodies all who work in the preschool in addition to the available resources , processes, equipment's and tools.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a التعليم القبل المدرسي
|a رياض الأطفال
|a استراتيجية الجمبا كايزن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 006
|m ع6
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-006-003.pdf
|n https://dftt.journals.ekb.eg/article_134972.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 941981
|d 941981
|
