| LEADER |
06812nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1688204 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.32938
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجهني، جوهرة سعد فايز
|g Aljohni, Jawharah Saad Faiz
|e مؤلف
|9 506015
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر بعض معايير الاعتماد المؤسسي في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of Some Institutional Accreditation Standards in the Faculty of Education and Arts at the University of Tabuk
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 289 - 360
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر بعض معايير الاعتماد المؤسسي في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك، ممثلة في المعايير الآتية: (الرسالة والغايات والأهداف، السلطات والإدارة، إدارة ضمان الجودة وتحسينها) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن وجود فروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعا لمتغيرات: الجنس، والتخصص، والرتبة العلمية، وسنوات العمل بالكلية، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك البالغ عددهم (243) عضوا، وبلغت عينة الدراسة (182) عضوا بنسبة (74.9%) من المجتمع الأصلي، وأظهرت النتائج أن درجة توافر بعض معايير الاعتماد المؤسسي في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك بشكل عام، جاءت بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (3.57)، وجاء معيار الرسالة والغايات والأهداف في الترتيب الأول بمتوسط حسابي (3.64)، يليه معيار إدارة ضمان الجودة وتحسينها في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي (3.57)، وكان معيار السلطات والإدارة في الترتيب الثالث والأخير بمتوسط حسابي (3.50)، كما توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤α) بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك حول لدرجة توافر بعض معايير الاعتماد المؤسسي تعزى إلى المتغيرات الآتية: الجنس، والتخصص، والرتبة العلمية، وسنوات العمل بالكلية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة كلية التربية والآداب بما يلي: إشراك أعضاء هيئة التدريس في عملية المراجعة الدورية للأهداف التطويرية بالكلية، وتمكين المؤهلات من عضوات هيئة التدريس بالمشاركة في اللجان الإدارية وإشراكهن في اتخاذ القرار، وتأسيس قاعدة بيانات مركزية لحفظ البيانات الإحصائية لجميع مخرجات الكلية بحيث يسهل لجميع أعضاء هيئة التدريس في الكلية الوصول إليها.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to detect the availability of some institutional accreditation standards in the Faculty of Education and Arts at the University of Tabuk represented in the following standards (mission, goals, objectives, authorities, management, quality assurance management and improvement) from the viewpoint of the faculty members and to detect differences between the responses of the study sample according to: gender, specialization, scientific rank and years of experience at the faculty. To achieve this, descriptive survey methodology and a questionnaire were used for data collection. The population of the study consisted of all faculty members in the Faculty of Education and Arts (243) members, and the sample of the study was (182) members at a rate of (74.9%) of the original population. The results of the study showed that the degree of availability of some institutional accreditation standards in the Faculty of Education and Arts at the University of Tabuk in general came at a large degree with a mean of (3.57); mission, goals and objectives came at the first rank with a mean of (3.64) followed by quality assurance management and improvement at the second rank with a mean of (3.50). There are no statistically significant differences at the level of (a< 0.05) between the mean scores of the faculty members in the Faculty of Education and Arts responses on the degree of availability of some institutional accreditation standards attributed to gender, specialization, scientific rank and years of experience in the faculty. In light of these results, the study recommended the Faculty of Education and Arts to: Involve the faculty members in the periodic review of the developmental goals in the faculty, and empower the female faculty members to participate in the administrative committees and involve them in decision making, and establishing a central database for the maintenance of statistical data for all the outputs of the faculty so it is accessible to all college faculty members.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a المعايير التعليمية
|a الاعتماد المؤسسى
|a كلية التربية والاداب
|a جامعة تبوك
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a معايير الاعتماد المؤسسى
|a كلية التربية والآداب
|a جامعة تبوك
|b Institutional Accreditation Standards
|b Faculty of Education and Arts
|b University of Tabuk
|
| 700 |
|
|
|a القرني، عبدالله بن عالي
|g Al-Qarni, Abdullah Ali
|e م. مشارك
|9 510970
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 105
|m ع105
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a رخا، محمد عبدالوهاب إبراهيم
|g Rakha, Mohammed Abdul Wahab Ibrahim
|e م. مشارك
|9 228738
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-105-009.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_32938.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 942025
|d 942025
|
