| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى قياس أثر نموذج مقترح لتقييم الأقران (المعروفين – المجهولين) في بيئة تعلم عبر الإنترنت على تنمية معارف طالبات تكنولوجيا التعليم ومهاراتهن في تصميم البرمجيات التعليمية، والكشف عن مدى رضائهن عن النموذج المقترح، وقد تم ذلك من خلال تصميم نموذج مقترح لتقييم الأقران (المعروفين – المجهولين) في بيئة تعلم عبر الإنترنت، وتطوير هذه البيئة باستخدام نموذج عبد اللطيف الجزار (2002م) للتصميم التعليمي، وذلك في ضوء المعايير التصميمية التي تم تحديدها بواسطة الباحثتين، كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقات تقييم منتج لقياس مهارات طالبات عينة البحث في تصميم البرمجيات التعليمية، بالإضافة لإعداد استبانة لمعرفة مدى رضاء الطالبات عن النموذج المقترح لتقييم الأقران، حيث تم تطبيق النموذج المقترح على عينة من (36) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة تخصص تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية البنات – جامعة عين شمس للعام الدراسي 2013، وقد كشفت النتائج عن تساوي الكسب في التحصيل للطالبات في كل من نمطي تقييم الأقران (المعروفين – المجهولين)، ووصولهن لدرجة التمكن 90% من الدرجة الكلية للاختبار ككل، أما بالنسبة للمهارات فقد كان هناك ارتفاع في التقييم النهائي للمشروع (الجولة الثانية من التقييم)، بالمقارنة بالتقييم المبدئي للمشروع (الجولة الأولى من التقييم)، وذلك في كل من نمطي تقييم الأقران (معروفين – مجهولين)، كما لم تحقق الطالبات في أيا من النمطين درجة التمكن 95%، وذلك في التقييم المبدئي للمشروع، بينما في التقييم النهائي للمشروع حققت الطالبات في كل من النمطين درجة التمكن 95%، كما كشفت النتائج عن ارتفاع نسبة الكسب في المهارات، وذلك في نمط تقييم الأقران المجهولين مقارنة بنمط تقييم الأقران المعروفين، كما أبدت الطالبات في كل من نمطي التقييم مستوى عالي من الرضاء عن تصميم بيئة وأدوات التعلم عبر الإنترنت، ونظام تقييم الأقران، بالإضافة إلى رضائهن عند مدى تمكنهن من المعارف والمهارات الخاصة بتصميم البرمجيات التعليمية.
Our present research aims at measuring the effect of a proposed model for Peers assessment (in both groups of female students with identified and anonymous) in a learning environment via the internet on developing the skills and knowledge of educational technology`s female students in designing educational programs and on exploring their self-satisfaction with the proposed model. This aim has been achieved through the design of a proposed Peers assessment model (in both groups of students with identified and anonymous names), in a learning environment via the internet. The internet based learning environment has been developed by the use of Abdel latif El Gazzar`s (2002 AD) Educational Design model and in light of the designing criteria established by the the tow female researchers. Moreover an achievement test has been prepared to measure the cognitive aspects in female students as evaluation criteria based product assessment cards, have been made by the tow female researchers to measure the skills of the research sample`s female students in designing the educational programs, in addition a questionnaire from has been designed by the tow female researchers to explore the extent to which the female students self-satisfaction with the proposed Peers assessment model. According the proposed Peers assessment model has been applied to the the researchers sample consisting of a number of (36) 3rd grade female students at department of information and educational technology – college of women – Ain Shams University – at academic year 2013. Results reached by the research showed that female students in both groups, with identified and anonymous names, have got equal points in "gains in achievement" and both of them have also obtained 90% of proficiency test total marks in the first and the second rounds of assessment Moreover with respect to skills in designing educational programs, female students in both identified and anonymous groups have performed better in the projects final assessment (i.e in the second round of assessment) Than in the projects initial assessment (i.e in the first round of assessment). Moreover female students in both identified and anonymous groups, did not obtain 95% of the proficiency test`s marks at the projects initial assessment (i.e the first round of assessment) while in both groups obtained 95% of the proficiency test`s marks at the projects final assessment (i.e the second round of assessment). The research`s results also showed that female students in the anonymous group acquired higher skills in academic achievement, as compared to the female students in the identified group. In addition female students in both identified and anonymous groups have shown a higher level of self-satisfaction with the design of the learning environment and teaching aids which are based upon the internet. They also have shown self-satisfaction with the higher level of their ecquisitim of skills and knowledge in deigning educational programs.
|
