| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على : -1 فاعلية استراتيجية لي المعرفية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء -2 فاعلية استراتيجية لي المعرفية في التمثيل المعرفي لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء لتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق استراتيجية لي المعرفية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة الكيمياء. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق استراتيجية لي وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التمثيل المعرفي تم تحديد مجتمع البحث من المدارس المتوسطة التابعة لمدرية تربية بغداد / الرصافة 3 للعام الدراسي 2015/2016م الفصل الدراسي الأول وتم اختبار عينة البحث قصديا من متوسطة الشهيد زيد بن على وتم اختيار شعبتين من الصف الثاني المتوسط إحداهما تمثل المجموعة التجريبية شعبة (أ) والأخرى المجموعة الضابطة شعبة (ب) عشوائيا. بلغت عينة البحث (60) طالب بواقع (30) طالب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تم مكافأة المجموعتين في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تأثير في المتغير المستقبل تم صياغة الأهداف السلوكية وبلغ عددها (315) هدفا سلوكيا واستنادا لها تم إعداد الخطط التدريسية وقد اعتمدت خطوات استراتيجية لي المعرفية في تدريس طلاب المجموعة التجريبية، والطريقة الاعتيادية في تدريس طلاب المجموعة الضابطة إما ما يحض أدوات البحث فقد أعد الباحث اختبارا تحصيليا لمادة الكيمياء مؤلف من (40) فقرة من الاختيار من المتعدد، إما الأداة الثانية مقياس التمثيل المعرفي فقد تبني الباحث المقياس الذي أعده (أجليد، 2015) وذلك لمناسبته للبيئة العراقية، والمرحلة الدراسية (المتوسط)، فضلا عن رأي الخبراء باعتماده وتضمن المقياس (39) ذات خمسة بدائل وهي (تنطبق على تماما، تنطبق على غاليا، تنطبق على أحيانا، لا تنطبق على، لا تنطبق على ابدأ) وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما وكذلك إجراء التحليلات الإحصائية لفقراتهما وأظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجوعة التجريبية اللذين درسوا وفق استراتيجية لي المعرفية على المجموعة الضابطة في التحصيل والتمثل المعرفي وفي ضوء ذلك وضع الباحث عدد من التوصيات كما اقترح أجراء دراسات لاحقة استكمالا للبحث.
The aim of the research is to identify: 1- The effectiveness of my cognitive strategy in the achievement of students in the second grade intermediate in chemistry 2 - Effectiveness of my cognitive strategy in the cognitive representation of second-grade students in the field of chemistry To achieve the research objective, the following two hypotheses were formulated: - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average grade of the students of the experimental group who study the chemistry according to my knowledge strategy and the average grades of the control group students who study the same material according to the usual method in the achievement test of chemistry - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of the experimental group who study the chemistry according to the strategy of me and the average score of students in the control group who study the same material according to the usual method in the measurement of cognitive representation The research community was identified from the middle schools of the Directorate of Education of Baghdad / Rusafa for the academic year 2015/2016. The first sample was tested and the sample was tested intentionally from the middle of the martyr Zaid bin Ali. Two divisions were chosen from the second intermediate grade. Control Division (B) randomly. The research sample (60) (30) students in the experimental group and the control group. The two groups were rewarded in some variables that may have an effect on the independent variable. The behavioral goals were formulated and reached (315) behavioral goals. Based on them, the teaching plans were prepared. In teaching the students of the experimental group, and the usual way in teaching the students of the control group, either the research tools, the researcher prepared a collection test of chemistry consisting of (40) of the choice of multiple, either the second instrument measure of cognitive representation The researcher adopted the standard prepared by (IGLED, 2015) for his reference to the Iraqi environment, the middle school stage, as well as the opinion of the experts to adopt it and included the criterion (39) with five alternatives (which apply to me completely, apply to me often, apply to me sometimes, Apply to me, never apply to me) The results of the study showed that the students of the experimental group who studied in accordance with the cognitive strategy of the group controlled the cognitive control group. In light of this, the researcher made a number of recommendations and suggested subsequent studies to complete the research.
|
