| LEADER |
05004nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1689813 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-016-001-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a أبو غزال، معاوية محمود
|g Abu Ghazal, Moawiah Mahmoud
|e مؤلف
|9 65662
|
| 245 |
|
|
|a دور توجهات الأهداف وتقدير الذات في التنبؤ بقلق الاختبار لدى طلبة جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Goal Orientations and self- Esteem in the Prediction of Test Anxiety among Yarmouk University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 147
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى إسهام كل من توجهات الأهداف وتقدير الذات في التنبؤ بقلق الاختبار لدى طلبة جامعة اليرموك، وقد تكونت عينة الدراسة من (751) طالبا وطالبة، (222 ذكرا، 529 أنثى)، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية من جميع كليات جامعة اليرموك. كشفت نتائج الدراسة عن علاقة موجبة دالة بين قلق الاختبار وكل من توجه (أداء- إقدام) وتوجه (أداء- تجنب)، وعلاقة سالبة دالة بين قلق الاختبار وتقدير الذات، ولم تكشف نتائج الدراسة عن علاقة دالة بين قلق الاختبار وتوجه (إتقان- إقدام). وكشفت نتائج الدراسة أن توجه (أداء- إقدام) وتوجه (أداء- تجنب) وتوجه (إتقان- إقدام) وتقدير الذات، قد أسهمت بشكل دال إحصائيا في التنبؤ بقلق الاختبار. كما كشفت نتائج الدراسة أن توجه (أداء- تجنب) وتقدير الذات وتوجه (أداء- إقدام)، قد أسهمت بشكل دال إحصائيا في التنبؤ بقلق الاختبار لدى الذكور، بينما أسهم توجه (أداء- تجنب) وتوجه (إتقان- إقدام) وتقدير الذات، في التنبؤ بقلق الاختبار لدى الإناث. وقد أظهرت النتائج أن (أداء- تجنب) هو المتنبئ الأقوى بقلق الاختبار لدى كل من الذكور والإناث. وقد نوقشت نتائج الدراسة وتم تقديم عددا من التوصيات منها: تطوير برامج تدريبية لخفض قلق الاختبار لدى الطلبة الذين يتبنون توجه (أداء- تجنب)، والارتقاء بتقدير الذات لدى الطلبة الذين يعانون من قلق الاختبار.
|
| 520 |
|
|
|b This study explores to what extent goal orientations, and self-esteem contribute in predicting test Anxiety. The sample consists of (751) undergraduate students (222 male, 529 female) selected using the stratified random method form all faculties at Yarmouk University. The result showed that test anxiety related positively to the performance- avoidant orientation, and to performance- approach orientation, but test anxiety related negatively to self-esteem. The result also showed that performance- avoidant orientation, performance- approach orientation, self- esteem, and mastery- approach orientation contributed significantly in predicting test anxiety. Furthermore, performance – avoidant orientation, self- esteem and performance –approach orientation contributed significantly in predicting test anxiety for males, but performance- avoidant orientation, mastery- approach orientation, and self-esteem contributed significantly in predicting test anxiety for females. The result also showed the strongest predictor of test anxiety for males and females was performance- avoidant orientation. The results were discussed and a number of recommendations were suggested such as developing training programs for reducing test anxiety among students who adopt performance- avoidant orientation, and promoting self-esteem among students suffering from test anxiety.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس الإرشادي
|a توجهات الأهداف
|a قلق الاختبار
|a تقدير الذات
|a طلبة الجامعات
|a جامعة اليرموك
|
| 692 |
|
|
|a توجهات الأهداف
|a قلق الاختبار
|a تقدير الذات
|b Test Anxiety
|b Goal Orientations
|b Self - Esteem
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 001
|m مج16, ع1
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 016
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-016-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 943814
|d 943814
|
