ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التلمذة المعرفية ف...>الوصف

أثر استخدام التلمذة المعرفية في تدريس الفيزياء علي التحصيل وتنمية مهارات الإدراك الفوقى لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Cognitive Apprenticeship in Teaching physics on Achievement and Developing the Metacognitive Skills Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: السلامات، محمد خير محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Salamat, Muhammad Khair Mahmoud
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يونيو
الصفحات: 133 - 162
DOI: 10.35201/0246-016-002-006
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 943875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التلمذة المعرفية | تدريس الفيزياء | التحصيل العلمى | مهارات الإدراك الفوقى | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلمذة المعرفية | تدريس الفيزياء | التحصيل العلمى | مهارات الإدراك الفوقى | Cognitive Apprenticeship | Teaching Physics | Achievement | Metacognitive Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التلمذة المعرفية في تدريس الفيزياء في التحصيل وتنمية مهارات الإدراك الفوقي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (51) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي في مدينة الطائف، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، ضابطة درست مادة الفيزياء بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست المادة نفسها باستخدام التلمذة المعرفية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار التحصيل العلمي، ومقياس مهارات الإدراك الفوقي. وتم التأكد من صدقها وثباتها، كما استخدمت اختبار (ت) لتحليل نتائج طلاب مجموعتي الدراسة على أداتي الدراسة، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لدرجات طلاب عينة الدراسة في المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طلاب عينة الدراسة في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات الإدراك الفوقي الكلي، وكل مهارة من مهاراته، وهذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

The study aims at investigating the effect of using cognitive apprenticeship in teaching physics on achievement and developing the Metacognitive Skills Among secondary stage students. The sample of the study consisted of (51) students of the 2nd grade of secondary stage in the Taif City. They were randomly divided into two groups, a controlled group and an experimental group. The controlled group studied the physics course traditionally, while the experimental group studied the same course using cognitive apprenticeship. The following study tools were used to collect data: achievement test, Metacognitive Skills scale. The validity and reliability of the tests were confirmed. In analyzing the results of the two groups, (t-test) was used. The results showed statistically significant differences at (α = 0.05) in the mean of the students' study sample grades of the two groups on achievement test, and in favor of the experimental group students. The results also showed statistically significant differences at (α=0.05) in the mean of the students' study sample grades of the two groups on Metacognitive Skills scale, and in favor of the experimental group students.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.