ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of a Task-Based Pro...>الوصف

The Impact of a Task-Based Program on Written Communicative Skills among EFL Experimental Language Secondary School Students

العنوان بلغة أخرى: تأثير برنامج قائم على المهام على مهارات التواصل الكتابي لدى دارسي اللغة الإنجليزية بالمدرسة الثانوية التجريبية للغات
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، شرى عيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulaal, Shery Eid Mohammed
المجلد/العدد: ج50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 29 - 57
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 944201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المدارس التجريبية | اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج قائم على المهام | مهارات التواصل الكتابى | Task-Based Program | Written Communicative Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة تأثير استخدام برنامج قائم على المهام على تنمية مهارات التواصل الكتابي لدى دارسي اللغة الإنجليزية بالمدرسة الثانوية التجريبية للغات. وتم سحب عينة الدراسة عشوائيا من طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة الزقازيق في العام الدراسي 2016/2017 وكان عددهم 70 طالبا. وعليه تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة (35 طالبا) ومجموعة تجريبية (35 طالبا). تلقت المجموعة التجريبية تدريبا على استخدام مهارات التواصل الكتابي في برنامج أعد لهذا الغرض، بينما استمرت المجموعة الضابطة في دراسة المحتوى المقرر بالطريقة المعتادة. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التواصل الكتابي والذي أعدته الباحثة – وتم تطبيقه قبل تطبيق البرنامج القائم على المهام وبعده. ومن ثم تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج spss. أظهرت نتائج البحث أن هناك فرق ذا دلالة لإحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج القائم على المهام قبليا وبعديا في اختبار مهارات التواصل الكتابي لصالح الاختبار البعدي. وخلصت الدراسة إلى الاستنتاج بأن البرنامج المصمم والقائم على المهام قبليا وبعديا في اختبار مهارات التواصل الكتابي لصالح الاختبار البعدي. وخلصت الدراسة إلى الاستنتاج بأن البرنامج المصمم والقائم على المهام ذا فاعلية في تنمية مهارات التواصل الكتابي.

The present study aimed at investigating the impact of using a designed task-based program on the development of EFL secondary school students' written communicative skills. The participants of the study were randomly drawn from first year language secondary school students, Zagazig city, in the academic year 2016/2017 (N=70). Then, they were randomly assigned into two groups: experimental (35 students) and control (35 students). The experimental group received training through the designed task-based program, while at the same time, the control group continued to study the content in the traditional way. To determine the necessary written communicative skills for the study participants, a written communicative test was developed and used as a pre-posttest. A designed task-based program was developed by the researcher to teach the written communicative skills. Having finished the intervention, data were collected and treated statistically using the SPSS. The results indicated that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group (taught through the designed task-based program) and the control group (taught traditionally) on the posttest in the overall written communicative skills. They also revealed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre- and the posttest in the overall written communicative skills favoring the posttest. It was concluded that the designed task-based program was effective in enhancing written communicative skills.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.