| LEADER |
06000nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1690615 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 177789
|a الهاشمي، عفاف بنت حسن بن محمد مختار
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التربية بالقرآن في ضوء السيرة النبوية: الآثار والنتائج
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2015
|g فبراير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 172
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a اسم البحث: التربية بالقرآن في ضوء السيرة النبوية (الآثار والنتائج) اسم الباحث: د. عفاف بنت حسن بن محمد مختار الهاشمي – عقيدة ومذاهب معاصرة – جامعة الملك عبدالعزيز. مكونات البحث: يتكون البحث الماثل من مقدمة وتمهيد وسبعة مباحث وخاتمة وفهرس. في المقدمة وضح البحث أن قضية التربية والتعليم من أهم وأبرز القضايا التي تحفظ للأمة أصالتها وتحدد هويتها، وترسم معالم مستقبلها، ثم أورد أسباب اختيار الموضوع والهدف منه، وخطة البحث وإجراءاته ومنهجه، أما التمهيد فتناول تعريف التربية والقرآن، وركز على المنظور الإسلامي للتربية، وأما القرآن الكريم فأبرز تعريف أهل السنة والجماعة له، أما المبحث الأول فتعرض للتربية بأسلوب الحكمة وعرف الحكمة وهي الأسلوب الذي يضع الشئ موضعه، وذكر فيه نماذج من تربية الرسول صلى الله عليه وسلم بأسلوب الحكمة ومنها: التدرج بالاهتمام بالأصول قبل الفروع، والتدرج بالانتقال من الأدنى إلى الأعلى، ومناسبة المنهج التربوي للأحوال والمستويات، وتناول أيضا مظاهر الحكمة في جانب الأساليب التربوية ومنها: اختيار المنهج المناسب لتطبيقه في الموقف المناسب والحالة المناسبة، والبحث في الدوافع والأسباب لملاحظتها، مع ذكر الأثار والنتائج المترتبة من جراء ذلك، والمبحث الثاني: فتعرض للتربية بأسلوب الموعظة الحسنة وعرف فيه الموعظة الحسنة وهي النصح والتذكير بالخير على وجه يرق له القلب ويحث على العمل والنماء والبركة، ووضح فيه أيضا نماذج متعددة لتربية الرسول صلى الله عليه وسلم بالموعظة الحسنة، ثم تناول الأثار والنتائج من هذا الأسلوب النبوي، والمبحث الثالث ففيه التربية بأسلوب المجادلة وتناول تعريف الجدال والمراد به: المفاوضة على سبيل المنازعة والمغالبة، وتعرض لنماذج متعددة من تربية الرسول صلى الله عليه وسلم بأسلوب الجدال بالحسنى مع بيان بعض الأثار والنتائج لتلك التربية، أما المبحث الرابع ففيه التربية بأسلوب القدوة الحسنة وتعريفها والمراد بها: الأسلوب العام الذي يشمل كل من عمل عملا صالحا حسنا، وتناول أيضا نماذج متعددة من تربية الرسول صلى الله عليه وسلم بأسلوب القدوة الحسنة، ثم تناول الأثار والنتائج لهذا الأسلوب، أما المبحث الخامس ففيه التربية بأسلوب الترغيب والترهيب، وبين المراد من الترغيب: وهو كل ما يشوق المدعو إلى الاستجابة وقبول الحق والثبات عليه، والترهيب: وهو عبارة عن وعيد وتهديد بعقوبة تترتب على اقتراف إثم أو ذنب مما نهى الله عنه، ثم تعرض لذكر نماذج متعددة من تربية الرسول صلى الله عليه وسلم بأسلوب الترغيب والترهيب، وعرض عدد من الأثار والنتائج لهذا الأسلوب، أما المبحث السادس ففيه التربية بأسلوب الرد على الشبهات وتناول تعريفها: وهو ما التبس أمره فلا يدرى أحلال هو أم حرام، وحق هو أم باطل، وتعرض لذكر نماذج من تربية الرسول صلى الله عليه وسلم بهذا الأسلوب مع تعداد بعض الأثار والنتائج المترتبة على ذلك، والمبحث السابع ففيه تربية الرسول صلى الله عليه وسلم بأسلوب الامتثال لأوامر الله –تعالى- وعرف فيه الامتثال: وهو عبارة عن قصد إيقاع المأمور به على وجه الطاعة، وذكر فيه نماذج لتربية الرسول صلى الله عليه وسلم بهذا الأسلوب ثم بين الأثار والنتائج لهذه التربية، ومن ثم الخاتمة وتشتمل على أهم النتائج والتوصيات، ثم ختم البحث بفهرس.
|
| 653 |
|
|
|a القرآن الكريم
|a التربية القرآنية
|a السيرة النبوية
|
| 773 |
|
|
|c 003
|d مكة المكرمة
|i جامعة أم القرى والجمعية العلمية السعودية للقرآن الكريم وعلومه (تبيان)
|l 000
|m مج2
|o 7685
|s بحوث ملتقى التربية بالقرآن - مناهج وتجارب
|v 002
|
| 856 |
|
|
|u 7685-002-000-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 944659
|d 944659
|
