ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التمكين النفسي لدى معلمي التعل...>الوصف

التمكين النفسي لدى معلمي التعليم الأساسي وعلاقته في الثقة بالمشرف التربوي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Basic Education Teachers' Psychological Empowerment and its Relation to the Trust in the Educational Supervisor in The Sultanate of Oman
المؤلف الرئيسي: الحارثية، إيمان بنت سليمان بن عامر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيسان، صالحة عبدالله يوسف (مشرف), صلاح الدين، نسرين صالح محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 159
رقم MD: 946041
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التمكين النفسي | معلمو التعليم الأساسي | المشرف التربوي | الإشراف التربوي | سلطنة عمان | الثقة التربوية | الكفاية التربوية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

403

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على التمكين النفسي لدى معلمي التعليم الأساسي وعلاقته في الثقة بالمشرف التربوي في سلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياس التمكين النفسي -المعد من قبل شبراتيسر (Spreitzer, 1995)-، المكون من 12 عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي (المعنى، الكفاية، تقرير الذات، التأثير)، واستبانة الثقة بالمشرف التربوي، المكونة من 30 عبارة موزعة على خمسة أبعاد هي (الكفاية، الصدق، الطيبة، الصراحة، والموثوقية). وطبقت الدراسة على عينة بلغت (584) معلما ومعلمة من مدارس التعليم الأساسي (5 -10) للعام الدراسي 2015/ 2016م. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين درجة التمكين النفسي للمعلمين، وبين درجة ثقة المعلمين في المشرف التربوي في بعض الأبعاد؛ حيث جاء بعد تقرير الذات Self-Determination كأكثر أبعاد التمكين ارتباطا بالثقة في المشرف، بينما جاء بعد الكفاية كأقل الأبعاد ارتباطا. كما أن درجة التمكين النفسي للمعلمين كانت عالية في أبعاد المعنى، والكفاية، وتقرير الذات وفي المقياس ككل، بينما جاءت في بعد التأثير بدرجة متوسطة. وجاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في تقديرات عينة الدراسة لمتغير الجنس في بعدي (المعنى والكفاية) لصالح الإناث، وفي متغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة من (5 -10) سنوات، في جميع الأبعاد والمقياس ككل عدا بعد التأثير. أما بالنسبة لمتغير المؤهل العلمي فقد جاءت الفروق لصالح المعلمين ذوي مؤهل بكالوريوس ومؤهل ماجستير في بعدي المعنى والكفاية والمقياس ككل. وفيما يتعلق بالثقة في المشرف فقد جاءت درجة ثقة المعلمين في المشرف التربوي بدرجة عالية أيضا، في جميع الأبعاد، وفي الأداة ككل. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية، أوصت الباحثة بضرورة العمل على تعزيز التمكين النفسي لدى المعلمين الذين تقل سنوات خبرتهم عن 5 سنوات، والمعلمين ذوي مؤهل دبلوم، وكذلك استثمار مستويات ثقة المعلمين المرتفعة في المشرف التربوي في المزيد من التعاون لحل المشكلات التي تواجههم. وأوصت الباحثة كذلك بإجراء بعض الدراسات ذات العلاقة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.