ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النحو العربى ودوره فى تدريس ال...>الوصف

النحو العربى ودوره فى تدريس اللغة العربية وفهم نظامها

المصدر: المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: مدكور، علي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Madkoor, Ali Ahmed
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 52 - 87
ISSN: 2537-0103
رقم MD: 946117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | تدريس اللغة العربية | النحو العربى | التراكيب النحوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على النحو العربي ودوره في تدريس اللغة العربية وفهم نظامها. وأشارت الدراسة إلى أن النحو يعد منهج للتفكير ونظام للتعبير والاتصال، فتعليم اللغة العربية يعتبر عملية ذهنية واعية لاكتساب السيطرة على الأنماط الصوتية والنحوية والمعجمية، من خلال دراسة هذه الأنماط وتحليلها بوصفها محتوى معرفياً. فتعلم اللغة يستند إلى الفهم الواعي لنظام اللغة كشروط لإتقانه. كما تطرقت إلى النظريات اللغوية وموقفها من النحو والتي اشتملت على ثلاثة نظريات وهم، الأولي تناولت النظرية البنيوية، فقد أقام الإمام "عبد القاهر" نظريته في النظم على ثنائية المعاني والألفاظ. إلا أنه قد أعلى من شأن المعاني وجعلها الأساس في اختيار الألفاظ وتركيبه، وعلى النسق نفسه تقريباً أقام "تشومكسي" نظريته اللغوية على أساس أن منظومة اللغة ذات بنية ثنائية، ويقصد بذلك أن الجملة اللغوية لها بنية سطحية ظاهرة هي تلك التي ننطق بها (أي الألفاظ)، وبنية منطقية عميقة، وهي البنية التي تتشكل في مخ صاحب الجملة قبل النطق بها (أي المعاني المرتبة). وناقشت الثانية النظرية السلوكية والتي لم تبدأ حديثاً مع السلوكيين في القرن العشرين وإنما تمتد جذورها عبر التاريخ إلى العلامة ابن خلدون المتوفي سنة (727ه)، وإلى نظريته المسماة "الملكة اللسانية"، كما أثرت النظرية على التدريس والتى أشارت إلى أن اللغة نظام صوتي كلامي، وليست كتابة. والإنسان يتعلم اللغة بدءاً بالاستماع إليها، ثم نطق أصواتها قبل التعرض لشكلها المكتوب. فالفرد يتعلم اللغة بدءاً بالاستماع فالكلام، ثم القراءة فالكتابة. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى العنصر الثالث والذي تحدث عن النظرية المعرفية وطرق التدريس بها والمتمثلة في مرحلة التخطيط والتنفيذ والتقويم والمتابعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2537-0103

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.