ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك مهارات التفكير ما...>الوصف

درجة امتلاك مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة علم النفس في المرحلة الجامعية في جامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Possession of Metacognitive Thinking Skills of Students in Undergraduate Psychology Courses at the University of Damascus
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: فارس، ابتسام محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fares, Ebtisam M.
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 219 - 257
DOI: 10.12785/jeps/190308
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 946397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | ما وراء المعرفة | طلاب الجامعات | تدريس علم النفس | جامعة دمشق | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | التفكير | علم النفس | Metacognition | Thinking | Psychology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف درجة امتلاك مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة علم النفس في كلية التربية في جامعة دمشق، وهل توجد فروق بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث لدرجة امتلاك طلبة علم النفس لمهارات التفكير ما وراء المعرفي تعزي إلى متغيرات: الجنس، والسنة الدراسية، والمعدل التراكمي؟ تم استخدام المنهج الوصفي، وأعد مقياس لمهارات التفكير ما وراء المعرفي الثلاث (التخطيط، المراقبة، التقويم)، وقد تألفت عينة البحث من (138) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية تخصص علم النفس في جامعة دمشق. أظهرت نتائج البحث أن درجة امتلاك أفراد عينة البحث لمهارات التفكير ما وراء المعرفي جاءت بدرجة متوسطة، ووجود فروق في مستوى امتلاك المهارات حسب متغير الجنس لمصلحة الإناث، وحسب متغير السنة الدراسية لمصلحة طلبة الدبلوم، وحسب متغير المعدل التراكمي لمصلحة المعدل الأعلى، وفي ضوء النتائج تم اقتراح إجراء دراسات موسعة حول مستوى التفكير ما وراء المعرفي لطلبة الجامعة، وتضمين المناهج الدراسية لمهارات التفكير ما وراء المعرفي.

The goal of the current research is to identify the degree of possession of metacognitive thinking Skills among students of psychology at the College of Education , and if there any differences between the average individual estimates of the research sample to the degree of possession of metacognitive thinking skills attributable to the variables: gender, year of study, and the cumulative average. The descriptive approach was used, and a scale of Meta-cognitive Thinking Skills (planning, monitoring, evaluation) was employed. A sample of (138) students from the Faculty of Education in psychology specialization was chosen. Search results show that the degree of possession of metacognitive thinking skills were medium, and there were statistical differences in the level of skills by variable sex (female). There were also differences according to the years of study variable for the benefit of the diploma students, and there were differences depending on the cumulative average variable for the benefit of the higher rate. In the light of the results it has been proposed to recommend extensive studies in meta-cognitive thinking skills beyond the university students.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.