ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الأمواج المع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية الأمواج المعرفية المتداخلة في تنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: Waves Strategy in the Development of Reflective Thinking among Students in the First Grade Intermediate in Scienc
المصدر: مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة ذي قار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: السعدي، ناظم تركي عطية (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 193 - 247
ISSN: 2073-6592
رقم MD: 946971
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التدريس | استراتيجية الأمواج المعرفية المتداخلة | التفكير التأملي | الصف الأول المتوسط | مادة العلوم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية الأمواج المعرفية المتداخلة في تنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم، ولأجل التحقق من ذلك صاغ الباحث الفرضيات الصفرية التالية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية الأمواج المتداخلة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التأملي لمادة العلوم. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية الأمواج المتداخلة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التأملي لمادة العلوم. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التأملي لمادة العلوم. تألفت عينة البحث من (60) طالبا تم اختيارهم عشوائيا من مدرسة المسار للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة القادسية، حيث ضمت المجموعة التجريبية (30) طالبا والمجموعة والضابطة (30) طالبا كوفئت المجموعتان بعدة متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، التحصيل السابق، اختبار التفكير التأملي)، وفيما يخص أداة البحث فقد اعد الباحث اختبارا لقياس التفكير التأملي اشتمل على عدة قدرات وهي (التأمل والملاحظة (الرؤيا البصرية)، والكشف عن المغالطات، والوصول إلى استنتاجات، ووضع حلول مقترحة وإعطاء تفسيرات مقنعة) وكانت عدد فقراته بصورته النهائية (30) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل . ولاستخراج النتائج استعان الباحث بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وكانت كما يلي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار المعد لقياس التفكير التأملي، كذلك عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين الاختبارين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التأملي لدى طلاب المجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي وعدم وجود فرق دال إحصائيا لدى طلاب المجموعة الضابطة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث ببعض التوصيات: الاستعانة باستراتيجية الأمواج المتداخلة واعتمادها في تدريس مادة العلوم للصف الأول المتوسط لفاعليتها الواضحة في التفكير التأملي. - إقامة برامج ودورات تدريبية لحث المدرسين على استخدام استراتيجية الأمواج المتداخلة -في تدريس العلوم. - توجيه أنظار المختصين نحو الاستفادة من استراتيجية الأمواج المتداخلة عند تأليف -مناهج العلوم. واقترح الباحث عدة مقترحات: 1- تستهدف استعمال طرائق واستراتيجيات ونماذج ومداخل أخرى لتنمية التفكير التأملي. 2- الاستعانة باستراتيجية الأمواج المتداخلة وتجريبها لبيان أثرها في متغيرات أخرى مثل (التحصيل النوعي-الثقافة البيئية-التفكير الجانبي-عادات العقل. الخ.)

The objective of the current research is to know the effectiveness of the cognitive waves strategy that is involved in the development of reflective thinking among the students of the first intermediate grade in science. In order to verify this, the researcher formulated the following zero hypotheses: - There was no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of the students of the experimental group who study according to the strategy of overlapping waves and the average score of students of the control group who study according to the usual way in the test of reflective thinking of the subject of science. There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of the students of the experimental group studied according to the strategy of overlapping waves in the tribal and remote applications to test the contemplative thinking of science. - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of students in the control group who study according to the usual method in the tribal and post-application to test the contemplative thinking of science. The research sample consisted of 60 randomly selected students from Al-Masar School for Boys. The experimental group consisted of 30 students and the group 30 students. The two groups were rewarded with several variables (age, intelligence, previous achievement, reflective thinking test) The researcher prepared a test for the measurement of reflective thinking which included several abilities (meditation and observation) (visual vision), the detection of inaccuracies, and reaching conclusions, and the development of solutions proposed and to give convincing explanations. The researcher used the statistical bag for social sciences (SPSS) to extract the results, as follows: -The students of the experimental group exceeded the control group students in the test to measure the contemplative thinking, as well as the existence of statistically significant differences at the level of (0, 05) between the pre tests of tribal and post-test to reflective thinking of students in the experimental group and for the post-test and the absence of a difference D In the light of the results, the researcher recommended some recommendations: - Adopting the strategy of overlapping waves and their adoption in the teaching of science for the first grade of the average for its obvious effectiveness in contemplative thinking - Setting up programs and training courses to encourage teachers to use the strategy of overlapping waves in teaching science. - Urging teachers to keep up with the spirit of the times in terms of education، using modern strategies and minimizing the use of traditional methods of teaching science - Directing the attention of specialists towards the benefit of the strategy of overlapping waves in the composition of science curricula. The researcher also suggested several proposals 1- Targets the use of methods, strategies, models and other approaches to the development of contemplative thinking 2- Using the strategy of overlapping waves and experimenting to show their effect in other variables such as (qualitative achievement - environmental culture - lateral thinking - habits of mind ...etc. ...)
ISSN: 2073-6592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.