| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر توظيف التعلم النقال داخل بيئة الصف المقلوب في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد بيئة قائمة على الدمج بين استخدام الهواتف النقالة وبين الصف المقلوب كما تم تقديم محتوى الوحدة المقررة من خلالها لمجموعتين من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي (تجريبية أولى درست باستخدام التعلم النقال فقط) (تجريبية ثانية درست باستخدام التعلم النقال داخل بيئة الصف المقلوب) كما تم إعداد أداتين للبحث هما اختبار تحصيلي واختبار مهارات حل المشكلات الرياضية كما تم ضبط الأدوات من خلال عرضها على المحكمين وحساب صدقها وثباتها ومستوى الصعوبة والتمييز لفقراتها، وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج من أهمها: -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الثانية. -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات الرياضية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. كما أوصت الباحثة بضرورة تضمين استراتيجية التعلم النقال مع الصف المقلوب في تعليم التلاميذ في مقرر الرياضيات حيث ثبتت فاعليتهما معا من خلال نتائج البحث الحالي.
The aim of the current research is to identify the impact of mobile learning in the environment of the inverted classroom in the development of mathematical problem solving skills among students in the preparatory stage. To achieve this goal, an environment based on combining mobile phone use with the inverted classroom was prepared. (Second experiment was studied using mobile learning only) (A second experiment was studied using mobile learning within the environment of the inverted classroom). Two research tools were also prepared: the achievement test and the mathematical problem solving skills. To the arbitrators and the calculation of its sincerity and stability and the level of difficulty and discrimination of their paragraphs, and was reached a set of results, the most important of which: -There was a statistically significant difference at the mean level (0.05) between the mean scores of the first and second experimental groups in the post application of the test for the benefit of the second experimental group. -There was a statistically significant difference at the mean level (0.05) between the mean scores of the first and second experimental groups in the post-application to test the mathematical problem solving skills in favor of the second experimental group. The researcher also recommended the inclusion of the mobile learning strategy with the inverted classroom in the education of students in the mathematics course, which proved to be effective together through the current research results.
|
