ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > امتلاك طلاب المرحلة الإعدادية...>الوصف

امتلاك طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which Students in Middle Stage Possess Reading Skills in Order to Acquire Knowledge from the Perspectives of Reading Teachers
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: البحراوي، فتحي مبروك (مؤلف)
المجلد/العدد: ع70
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: فبراير
الصفحات: 397 - 421
DOI: 10.12816/SAEP.2016.56309
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 947504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التربوية | القراءة الخاصة | طلاب المرحلة الاعدادية | الاكتساب المعرفى | معلمو القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القراءة | اكتساب المعرفة | المرحلة الاعدادية | Reading Skills | Knowledge Acquisition | Middle Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى امتلاك طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة من وجهة نظر معلمي القراءة، وتصور قائمة مهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة، كما هدف إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول الدرجة الكلية للاستبانة وفقا لمتغيرات (النوع – عدد سنوات الخبرة في التدريس)، واشتملت عينة الدراسة على (80) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظة المنيا والمنوفية واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعان بالاستبانة كأداة للدراسة وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن درجة امتلاك طلاب المرحلة الإعدادية لمهارات القراءة الخاصة باكتساب المعرفة جاءت بدرجة (ضعيفة) من وجهة نظر المعلمين أفراد عينة الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغير النوع. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول المحور الثاني: مهارات التفسير وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح من لديهم خبرة لفترة 10 سنوات فأكثر.

The aim of this research is to identify the extent to which students in middle stage possess reading skills in order to acquire knowledge from the perspectives of reading teachers, and conceptualize a list of reading skills for knowledge acquisition. It also aimed to detect statistically significant differences on the total score of the questionnaire according to the variables of (gender - number of years of teaching experience). The sample of the study included (80) male and female middle stage teachers in Al-Minya and Menoufeya Governorate. The researcher adopted the descriptive analytical approach as a method for the study, and used a questionnaire as a tool for study. The study reached several results, the most important of which are: The extent to which students in middle school possess reading skills in order to acquire knowledge scored a (low) degree from the perspectives of reading teachers of the study sample. There were no statistically significant differences at (0.05) level of significance in the perspectives of the respondents on the total score of the questionnaire according to the variable of (gender). There were statistically significant differences at (0.05) level of significance in the perspectives of the respondents on the second axis: Interpretation skills, according to the variable of (number of years of teaching experience) for those with 10 years or more experience.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.