ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Role of Written Corrective Feedback in Enhancing Students’ Proficiency in Writing : Case of Second Year Students,University of Constantine 1

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Zemieche, Amina (Author)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 139 - 157
DOI: 10.34174/0079-000-050-085
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 947562
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الملاحظات الكتابية التصحيحية | الملاحظات الكتابية غير المشفرة | ردود فعل الأقران | Written Corrective Feedback | Coded Feedback | Uncoded Feedback | Peer Feedback
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
LEADER 03729nam a22002417a 4500
001 1693325
024 |3 10.34174/0079-000-050-085 
041 |a eng 
044 |b الجزائر 
100 |9 509278  |a Zemieche, Amina  |e Author 
245 |a The Role of Written Corrective Feedback in Enhancing Students’ Proficiency in Writing :  |b Case of Second Year Students,University of Constantine 1 
260 |b جامعة منتوري قسنطينة  |c 2018 
300 |a 139 - 157 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b Written corrective feedback is of a crucial role to the improvement of students’ writings. Every time their writing teachers provided them with the feedback, students should not hesitate to make use of it to develop their writing. This study discusses the effects of the different types of written corrective feedback in enhancing students’ writing and at finding out the appropriate type of written corrective feedback to be used. This is done through comparing the results of the effects of three types of corrective feedback on students’ written productions. The hypothesis is that if students are provided with un-coded written feedback, coded written feedback, and peer feedback this would result in effective results on the writing performances of students who receive un-coded corrective feedback in comparison to those who receive coded feedback and peer feedback. To test the validity of this hypothesis, the researcher opted for a questionnaire, directed to teachers of writing in the department of Letters and English Language, at the University of Constantine 1. 
520 |a الملاحظات الكتابية التصحيحية تلعب دورا هاما في تحسين المهارة الكتابية لدى الطلبة. ولهذا يجب على الطلبة الاستفادة من هذه التقنية من أجل تحسين مهاراتهم الكتابية. لتحقيق ذلك، ينبغي تزويد الطلبة بالنوع المناسب من الملاحظات الكتابية. وتسعى هذه الدراسة لتوعية الطلبة والمدرسين بالدور الذي تلعبه الملاحظات الكتابية في تعزيز الكتابة لدى الطلبة. كما تهدف إلى معرفة النوع الأنسب من الملاحظات الكتابية التصحيحية وكيفية استخدامها وذلك لتشخيص مشاكل الطلبة في الكتابة. ولذلك، وضعت الفرضية التالية: إذا تم تزويد الطلبة بملاحظات كتابية غير مشفرة، ملاحظات كتابية مشفرة، وردود فعل الأقران، فإن ذلك من شأنه أن يحسن كتابات الطلبة المزودين بملاحظات كتابية غير مشفرة. ولاختبار صحة هذه الفرضية، تم اعداد. استبيان لأساتذة مقياس التعبير في قسم واللغة الإنجليزية، جامعة قسنطينة1 
653 |a الملاحظات الكتابية التصحيحية  |a المهارة الكتابية  |a تدريس اللغات 
692 |a الملاحظات الكتابية التصحيحية  |a الملاحظات الكتابية غير المشفرة  |a ردود فعل الأقران  |b Written Corrective Feedback  |b Coded Feedback  |b Uncoded Feedback  |b Peer Feedback 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 085  |f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ  |l 050  |m ع50  |o 0079  |s مجلة العلوم الإنسانية  |t Journal of Human Sciences  |v 000  |x 1111-505X 
856 |u 0079-000-050-085.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 947562  |d 947562