| LEADER |
06918nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1693497 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2018.32891
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شكرى، تريزا إميل
|g Shokry, Treza Emeel
|e مؤلف
|9 505773
|
| 245 |
|
|
|a استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس مقرر الوسائل التعليمية المعد في ضوء تقنية الواقع المعزز وأثره في تنمية مهارات الثقافة البصرية والتحصيل المعرفي لطالبات الاقتصاد المنزلي الصم وضعاف السمع بكلية التربية النوعية
|
| 246 |
|
|
|a Using Visual Spatial Appraoch In teaching Instructional media which prepared in the light of augmented reality technical and its Impact in developing Visual Literacy skills and Study Achievement for Home economics Deaf and Hard Hearing students in Faculty of Specific education
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر إستخدام المدخل البصري المكاني في تدريس مقرر الوسائل التعليمية المعد في ضوء تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات الثقافة البصرية والتحصيل المعرفي لطالبات الاقتصاد المنزلي الصم وضعاف السمع بكلية التربية النوعية. وقد استخدمت الباحثة في الدراسة الحالية المنهج سبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة بقياس قبلي واخر بعدى وقياس تتبعي، حيث تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي من الطلاب الصم وضعاف السمع بكلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية وعددهم (12) طالب، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار لمهارات الثقافة البصرية (إعداد الباحثة)، واختبار للتحصيل المعرفي (إعداد الباحثة)، وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة الاستطلاعية والتي تمثلت في (7) من الطلاب الصم وضعاف السمع بكلية التربية النوعية. وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا ثم درس الطلاب مقرر الوسائل التعليمية باستخدام المدخل البصرى المكاني المعد في ضوء تقنية الواقع المعزز ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا، وبعد مرور 21 يوم (ثلاثة أسابيع) قامت الباحثة بتطبيق تتبعي لأدوات الدراسة وتوصلت نتائج الدراسة إلى (1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمهارات الثقافة البصرية، واختبار التحصيل المعرفي لصالح القياس البعدي، (2) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي لمهارات الثقافة البصرية، واختبار التحصيل المعرفي، مما يدل على أن إستخدام المدخل البصرى المكاني في تدريس مقرر الوسائل التعليمية المعد في ضوء تقنية الواقع المعزز قد أدى إلى تنمية مهارات الثقافة البصرية، والتحصيل المعرفي للطلاب الصم وضعاف السمع بكلية التربية النوعية.
|
| 520 |
|
|
|b The Study aimed to Measures the using Visual Spatial Appraoch teaching Instructional media which prepared in the light of augmented reality technical and its Impact in developing Visual Literacy skills and Study Achievement for Home economics Deaf and Hard Hearing students in Faculty of Specific education. To Achieve the aim of the study the Researcher used the experimental design, with pre and posttest and Follow up test , the Sample of the study consists of (12) Deaf and Hard Hearing students in Faculty of Specific education – Alexandria university, the Tools of The study was Visual Literacy skills test , and Study Achievement test , which who prepared by researcher, The Tools of the study applied before teaching on a sample consists of (7) students Deaf and Hard Hearing students in Faculty of Specific education – Alexandria university .The experimental group studied by using Visual Spatial Appraoch In teaching Instructional media which prepared in the light of Augmented reality technical, After finishing teaching, the researcher applied the tools of study , After 21 days (three weeks) the researcher applied the tools of study again for follow up test , the study concluded that (1) there are statistically significant differences between the mean score of pre , and post application of the Visual Literacy skills test , and Study Achievement test. On favor of post Impact, (2) there are no statistically significant differences between the mean score post application and Follow up application of the Visual Literacy skills Test, and Study Achievement Test , Which indicates the Impact of using of Visual Spatial Appraoch In teaching Instructional media which prepared in the light of Augmented reality technical in developing Visual Literacy skills and Study Achievement for Home economics Deaf and Hard Hearing students in Faculty of Specific education – Alexandria university
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a الثقافة البصرية
|a المهارات الثقافية
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس الاقتصاد المنزلى
|a الطلاب المعاقين
|a كلية التربية النوعية
|
| 692 |
|
|
|a المدخل البصرى المكانى
|a مقرر الوسائل التعليمية
|a تقنية الواقع المعزز
|a مهارات الثقافة البصرية
|a التحصيل المعرفى
|b Visual Spatial Appraoch
|b Instructional media
|b Augmented reality technical
|b Visual Literacy skills
|b Study Achievement
|b Deaf students
|b Hard Hearing students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 103
|m ع103
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_32891.html
|u 0532-000-103-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 947744
|d 947744
|
