| LEADER |
08561nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1695235 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0053258
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 510363
|a الغامدي، سعيد بن محمد آل عاتق
|g Alghamdi, Saeed M. Ateq
|q Alghamdi, Said Bin Mohammed Alaatiq
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Degree of Importance of Developing School Leadership Performance in Public Education in The Kingdom of Saudi Arabia in Light of The Dimensions of Professional Learning Societies
|
| 245 |
|
|
|a درجة أهمية تطوير أداء القيادة المدرسية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد مجتمعات التعلم المهنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2017
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 329 - 382
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان درجة أهمية تطوير أداء القيادة المدرسية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيرات: المنطقة التعليمية، العمل الوظيفي، المؤهل العلمي، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي والاستبانة كأداة لجمع البيانات وتكونت من (54) عبارة وأجاب عنها عدد (910) من عينة الدراسة وتم اختيارها بطريقة عشوائية طبقية من: قادة وقائدات ومعلمي ومعلمات مدارس المرحلة الثانوية في خمس إدارات تعليمية: \\nالرياض، جدة، الاحساء، حائل، جازان، وبعد جمع البيانات تم معالجتها واستخدمت أساليب التحليل الاحصائي الآتية: ألفا كرونباخ، المتوسطات والانحرافات المعيارية اختبار دلالة الفروق بين النسب المئوية، اختبار مان – ويتني، اختبار كروسكال – واليس، اختبار كولموجروف – سميرنوف، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أهمها ما يلي:\\n-\\tاستجابات العينة حول أهمية تطوير أداء القياد المدرسية في ضوء أبعاد مجتمعات التعلم المهنية جاءت "مهمة بدرجة عالية جداً".\\n-\\tوجدت فروق دالة احصائياً في إدراك أفراد العينة لدرجة أهمية القيادة التشاركية في تطوير القيادة المدرسية لصالح منطقة حائل، وفي متغير "طبيعة العمل" جاءت الفروق لصالح المعلمات.\\n-\\tوجدت فروق دالة احصائياً في إدراك أفراد العينة لأهمية القيم والرؤية المشتركة وفقاً لطبيعة العمل لصالح المعلمات، في إدراك العينة لدرجة أهمية ظروف بيئة العمل الداعمة جاءت الفروق لصالح منطقة حائل، ولطبيعة العمل لصالح المعلمات.\\n-\\tفي إدراك أفراد العينة لدرجة أهمية الإبداع والتعلم الجماعي وجدت الفروق لصالح منطقة حائل.\\n-\\tوجدت فروق دالة احصائياً في إدراك أفراد العينة لدرجة أهمية تشارك الخبرات المهنية والممارسات الشخصية تعزى للمؤهل الدراسي لصالح الأفراد ما دون مرحلة البكالوريوس.\\nوبناء على نتائج الدراسة جاءت التوصيات ومنها: تفعيل كل السلوكيات المتضمنة في الأبعاد الخمسة عن بناء برامج تطوير القادة المدرسيين، الاستفادة من حماس وتوجه المعلمات نحو التطوير، مراجعة معايير ترشيح القيادات، أهمية تنفيذ قادة وقائدات المدارس مراجعات دورية للرؤية والرسالة بشكل جماعي العناية بمشاركة المجتمع المحلي للمدرسة، مراجعة متطلبات البيئة المدرسية الحالية، تطوير أساليب تحفيز المعلمين لزيادة دافعيتهم.
|
| 520 |
|
|
|f Teh study aimed to demonstrate teh degree of importance of developing teh performance of school leadership in general education in teh Kingdom of Saudi Arabia in light of teh dimensions of professional learning communities from teh point of view of teh study sample members, Discovering teh statistically significant differences between teh respondents of teh study sample according to variables: Educational Zone, Career Work, Scientific Qualification. Teh study used teh quantitative descriptive method and teh questionnaire as a tool for collecting data. It consisted of (54) phrases and answered by a (910) from teh study sample and was selected in a stratified random manner from: Leaders and teachers of secondary schools in five educational departments:\\nRiyadh, Jeddah, Ahsa, Hail, Jazan. After collecting teh data, it was processed, and it used teh following statistical analysis methods: Alpha Cronbach, standard averages and deviations test for teh denotation of teh differences between percentages, Teh Man-Whitney test, teh Kruskall-Wallis test, teh Kolmogorov-Smirnov test. Teh study came up wif a number of results, teh most important of which are teh following:\\n-\\tSample responses on teh importance of developing school leadership performance in light of teh dimensions of professional learning communities were “very important”.\\n-\\tThere were statistically significant differences in teh respondents' perception of teh importance of participatory leadership in teh development of school leadership for teh benefit of Hail region. In teh variable “nature of work” teh differences came in favor of teachers.\\n-\\tThere are statistically significant differences in teh respondents' perception of teh importance of common values and vision according to teh nature of work in favor of teh female teachers, in teh perception of teh sample to teh degree of importance of teh conditions of teh supportive working environment came in favor of teh Hail region, and teh nature of work in favor of teh female teachers.\\n-\\tIn teh respondents' perception of teh importance of creativity and collective learning, differences were found in favour of Hail.\\n-\\tThere were statistically significant differences in respondents' perception of teh importance of sharing professional experiences and personal practices due to teh academic qualification in favor of individuals other TEMPthan teh bachelor's level.\\nBased on teh results of teh study, teh recommendations included: activating all behaviors included in teh five dimensions of building programs for teh development of school leaders, benefiting from teh enthusiasm and directing teachers towards development , reviewing teh criteria for nominating leaders, Teh importance of school leaders implementing periodic reviews of vision and mission collectively caring for teh participation of teh school community, review teh requirements of teh current school environment and developing methods to motivate teachers to increase their motivation.\\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a القيادة المدرسية
|a الادارة التربوية
|a التعليم العام
|a المهارات المهنية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تطوير الأداء
|a القيادة المدرسية
|a التعليم العام
|a مجتمعات التعلم المهنية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 112
|m مج28, ع112
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 028
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|a الغامدي، علي بن محمد زهيد
|g Alghamdi, Ali Mohammed Zohed
|e مشرف
|9 150826
|
| 856 |
|
|
|u 0225-028-112-008.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_62366.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 949569
|d 949569
|
