| المستخلص: |
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم انعكاسات العصر الرقمي على المعرفة التربوية ودواعي تطوير المعرفة التربوية في العصر الرقمي، وأهم العوامل المؤثرة على حال الباحثين التربويين ودورهم في تطوير المعرفة التربوية ، وأهم كفايات الباحثين التربويين اللازمة لتطوير المعرفة التربوية في العصر الرقمي، ومفهوم الفجوة الرقمية وأسبابها لدى الباحثين التربويين ومستوياتها وأبعادها، وجوانبها المختلفة وتداعياتها على المعرفة التربوية، ثم التعرف على واقع الفجوة الرقمية لدى الباحثين التربويين بمرحلة الماجستير ومرحلة الدكتوراه في العصر الرقمي، ثم وضع تصور مقترح لسد الفجوة الرقمية لدى الباحثين التربويين كمدخل لتطوير المعرفة التربوية في مصر. حدود الدراسة: اقتصرت الدراسة على دراسة انعكاسات العصر الرقمي على المعرفة التربوية ودواعي تطويرها في العصر الرقمي، وأسباب الفجوة الرقمية لديهم ومدى وجودها لديهم، وتم التطبيق الميداني على عينة من الباحثين بمرحلة الماجستير ومرحلة الدكتوراه ببعض كليات التربية لكن الغالبية العظمى منهم كانت من الباحثين بكلية التربية بجامعة سوهاج. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. نتائج الدراسة الميدانية: توصلت الدراسة إلى وجود فجوة رقمية لدى الباحثين التربويين، وأن بعض جوانبها يوجد لديهم بدرجة متوسطة والبعض الأخر يوجد به ضعف شديد لكن بصفة عامة وجود فجوة رقمية لدى الباحثين تحتاج للعمل على القضاء عليها. التصور المقترح: وتم في نهاية الدراسة وضع تصوراً مقترحاً لسد الفجوة الرقمية لدى الباحثين التربويين من أجل تطوير المعرفة التربوية في مصر.
Objectives: The present study aims to highlight the most significant implications of the digital era on educational knowledge, the reasons for its development, the most significant factors affecting the situation and role of the educational researchers in developing educational knowledge, as well as their most significant competencies required for developing the educational knowledge in the digital era. It also investigates the concept, reasons, levels, dimensions, aspects, and implications of the digital divide among educational researchers and its reality among the MA. and Ph.D. candidates. The study makes a proposal to bridge the digital divide among educational researchers as an approach to developing educational knowledge. Limitations The study was limited to the implications of the digital era on edu-cational knowledge and reasons for its development, extent and rea-sons for the digital divide, and a sample of MA. and Ph.D. candi-dates mostly at the Faculty of Education, Sohag University. Method The study utilized the descriptive and analytical approach. Results The study concluded that there is a digital divide among educational researchers that shall be addressed. While some of its aspects were moderate, others were very poor. Proposal The study makes a proposal to bridge the digital divide among edu-cational researchers to develop educational knowledge in Egypt.
|
