| LEADER |
07208nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1498145 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 510909
|a المومني، دعاء علي عارف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشاد جمعي وفق نظرية آن رو في زيادة الوالدية الإيجابية لدى طالبات الصف العاشر وأمهاتهن وفي اتخاذ الطالبات القرار المهني
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Group Counseling Program Based on Ann Roe Theory in Increasing the Positive Parenting among Tenth Grade Female Students and their Mothers and the Career Decision Making of students
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0307
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج إرشاد جمعي موجه لطالبات الصف العاشر وأمهاتهن في مدرسة باب الواد، لزيادة الوالدية الإيجابية لدى الطالبات وأمهاتهن وتحسين مهارات اتخاذ القرار المهني لدى الطالبات. وقد تم اختيار أفراد عينة الدراسة بطريقة قصدية تألفت من (40) فردا؛ بواقع (20) طالبة و(20) أما، ممن حصلن على درجة متدنية في مهارات الوالدية الإيجابية واتخاذ القرار المهني عند تطبيق مقاييس الدراسة، فقد تم توزيع أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (ن=10) طالبات و(ن=10) أمهاتهن، والمجموعة الضابطة (ن=10) طالبات و(ن=10) أمهاتهن. وطبق على أفراد الدراسة في القياس القبلي والبعدي مقياسا هما: مقياسي الوالدية الإيجابية نسختين للطالبات وأمهاتهن ومقياس اتخاذ القرار المهني للطالبات، والتتبعي على أفراد المجموعة التجريبية فقط، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين في القياسات القبلية على جميع المقاييس المستخدمة في الدراسة. واستند تصميم وبناء برنامج الإرشاد الجمعي إلى مبادئ نظرية التأثير الوالدي في الإرشاد المهني (آن رو)، وقد تألف البرنامج من (14) جلسة بواقع جلستين أسبوعيا، وكانت مدة الجلسة من (60 -90) دقيقة. وتضمن برنامج الإرشاد الجمعي العديد من الأساليب والفنيات الإرشادية والاستراتيجيات العلاجية وهي: التعزيز الذاتي وبناء الترابط والتفاعل والتماسك وزيادة الثقة بالنفس وتعلم أهمية التفاعلات الإيجابية وتطوير المهارات الوالدية الإيجابية من خلال التقبل غير المشروط والتشجيع والاستقلالية. واحتوت الجلسات على بعض الاستراتيجيات مثل التعاطف، التقبل، الاستماع الفعال، الحوارات الذاتية والاستكشاف الذاتي، وإعطاء التعليمات، والنمذجة ولعب الأدوار، والتغذية الراجعة والواجبات البيتية. أشارت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقاييس الدراسة: الوالدية الإيجابية نسختي (الأم والطالبات) واتخاذ القرار المهني في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية. كما يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية على مقاييس الدراسة في القياس القبلي، وبين متوسط درجاتهم على نفس هذه المقاييس في القياس البعدي، لصالح القياس البعدي. وأشارت نتائج المقارنات بين نتائج القياس البعدي بعد تطبيق برنامج الإرشاد الجمعي على المجموعة التجريبية، والقياس التتبعي بعد مرور شهر، إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) على مقاييس الدراسة: الوالدية الإيجابية نسختي الطالبات وأمهاتهن، مما يؤكد على استمرارية تأثير البرنامج الإرشادي في زيادة الوالدية الإيجابية. كما أشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي على مقياس اتخاذ القرار المهني للطالبات ما يؤكد احتفاظ أفراد المجموعة التجريبية بالمهارات التي حققوها في القياس البعدي. وتشير هذه النتائج أن المجموعات الإرشادية قد تكون فعالة في مساعدة الأمهات اللواتي يعانين من صعوبات في التواصل مع بناتهن المراهقات، وتساعد الطالبات على اكتساب مهارات اتخاذ القرار المهني. وقد تكرر الدراسات المستقبلية هذه الدراسة مع عينات أخرى من الأمهات والطالبات من فئات عمرية مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد الجمعي
|a البرامج الإرشادية
|a نظرية آن رو
|a الوالدية الإيجابية
|a اتخاذ القرار المهني
|a الأمهات والأبناء
|a طالبات الصف العاشر الأساسي
|a الاختيار الأكاديمي
|
| 700 |
|
|
|a العلوان، أحمد فلاح
|g Al-Alwan, Ahmed Falah
|e مشرف
|9 145691
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0307-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 950715
|d 950715
|
