LEADER |
03907nam a22002297a 4500 |
001 |
1696371 |
024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2018.27054
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 510952
|a الكاشف، علی عمر فؤاد
|e مؤلف
|
242 |
|
|
|a A Conceptual Model for Unifying Methodological Standards in Planning Research Policies to Direct Social Awareness Towards a Culture of Continuous Development and Mass Participation
|
245 |
|
|
|a نموذج تصوري لتوحيد المعايير المنهجية في تخطيط السياسات البحثية لتوجيه الوعي الاجتماعي نحو ثقافة التنمية المستمرة والتشاركية الشعبية
|
260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2018
|g أبريل
|m 1439
|
300 |
|
|
|a 531 - 552
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى وضع نموذج تصوري لتوحيد المعايير المنهجية في تخطيط السياسات البحثية لتوجيه الوعي الاجتماعي نحو ثقافة التنمية المستمرة والتشاركية الشعبية. وتناولت الدراسة نقطتين: الأولى اشتملت على التوجيهات الأساسية لمعايير الكفاية الإمبريقية وتشمل تحديد موقف التنمية الشاملة من التغيرات المترتبة على التحولات التي فرضتها الثورات العربية والحراك السياسي العالمي وانعكاساته على خطط التنمية، وحتمية بحوث التنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية في ضوء قضايا المجتمع وإهمال قضية الصراع الاجتماعي، والأسس الفلسفية لنظرية التخطيط للتنمية الشاملة في ظل التحولات الثورية وما يفرضه المشهد الصراعي من معوقات التنمية، وحل معادلة الفقر في مجتمعات ثرية غنية بثروات طبيعية وقوى بشرية ولكنها ما زالت توصف بالتخلف الاجتماعي. واستعرضت الثانية معايير الكتابة الإمبريقية للأطر التصورية وتشمل أهمية الاستخدام المنهجي للإطار التصوري، وأهداف التحليل النسقي، واستخدام الأنساق المنطقية في تحليل الواقع التربوي، وكيف يقود النموذج التصوري البحث التربوي، ومستويات تطبيق منهج التحليل النسقي. واختتمت الدراسة بالتأكيد على أن منهج التحليل النسقي يفيد في تحديد المشكلات الأساسية في النسق التربوي منها أن منهج التحليل النسقي يحتوي على إمكانات هائلة في الوقوف على المشكلات، وذلك استناداً إلى أطر مرجعية نابعة من نظرية منهجية للنسق والفعل الاجتماعي يمكنه من صوغ العلاقات ومحتوى المشكلة المدروسة بصورة متسقة تخلو من عنصر التحيز أو التعسف في معالجة مشكلة ما. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a المعاییر
|a معايير الكفاية الإمبريقية
|a التنمية الشاملة
|a الوعی الاجتماعی
|
773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع178, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 178
|x 1110-323X
|
856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_27054.html
|u 0790-178-002-010.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 950809
|d 950809
|