| LEADER |
07814nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1696468 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2018.27716
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رضوان، أحمد عبدالغني محمد
|g Radwan, Ahmad Abdelghani Mohamad
|e مؤلف
|9 511033
|
| 242 |
|
|
|a Obstacles to Scientific Research in The Field of Islamic Education from The Viewpoint of Researchers in Light of Some Variables and How to Overcome Them:
|b A Field Study
|
| 245 |
|
|
|a معوقات البحث العلمي في مجال التربية الاسلامية من وجهة نظر الباحثين في ضوء بعض المتغيرات وکيفية التغلب عليها:
|b دراسة میدانیة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2018
|g يوليو
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 601 - 713
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة كشف معوقات البحث العلمي في مجال التربية الإسلامية من أجل مواجهتها بما يسهم في تطوير البحث العلمي فيها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، بالاعتماد على الاستبانة لجمع البيانات، حيث تكونت من ثلاث محاور، شمل المحور الأول المعوقات الشخصية المرتبطة بالباحثين، وشمل المحور الثاني المعوقات المرتبطة بالمشرفين، بينما شمل المحور الثالث المعوقات المرتبطة ببرامج الدراسات العليا في التربية الإسلامية وطبيعة البحث فيها، وأخيرا جاء المحور الرابع عن المعوقات الإدارية والمالية، وتكونت عينة الدراسة من (92) باحثة وباحثة في مجال التربية الإسلامية، وأسفرت الدراسة عن نتائج من أبرزها ما يلي: \nأن درجة توافر المعوقات لمجمل محاور الاستبانة متوسطة حيث بلغت نسبتها المئوية (68.8) من وجهة نظر عينة الدراسة، وجاء ترتيب المحاور علي النحو التالي: جاءت المعوقات المرتبطة ببرامج الدراسات العليا في التربية الإسلامية وطبيعة البحث فيها في المرتبة الأولى بنسبة مئوية بلغت (72.1)، يليها المعوقات المادية والإدارية بنسبة مئوية بلغت (69.23)، ثم المعوقات (الشخصية المرتبطة بالباحث) بنسبة مئوية بلغت (67.186)، وأخيرا المعوقات المرتبطة بمشرفي التربية الإسلامية بنسبة مئوية بلغت (65.634)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة فيما يتعلق بجميع محاور معوقات البحث العلمي في التربية الإسلامية تبعا لمتغير نوع التعليم (أزهري – غير أزهري)، وكانت الفروق لصالح غير أزهري، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة فيما يتعلق بجميع محاور معوقات البحث العلمي في التربية الإسلامية تبعا لمتغير النوع (ذكر – أنثى)، وكانت الفروق لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة فيما يتعلق بجميع محاور معوقات البحث العلمي في التربية الإسلامية تبعا لمتغير المرحلة (دبلوم خاص – ماجستير – دكتوراه)، وكانت الفروق لصالح طلاب الدبلوم الخاص، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة فيما يتعلق بجميع محاور معوقات البحث العلمي في التربية الإسلامية تبعا لمتغير الوظيفة (هيئة معاونة – عضو هيئة معاونة بالدقهلية – باحث من خارج القسم)، وكانت الفروق لصالح الباحثين من خارج القسم.
|
| 520 |
|
|
|f The aim of the study was to identify the obstacles related to academic research in the field of Islamic education, in order to confront them in a way that contributes to the development of academic research in the field of Islamic education. The study employed the descriptive approach, based on the questionnaire to gather data, which consisted of four axes. The first axis addressed personal obstacles associated with researchers. The second axis dealt with the obstacles associated with supervisors, while the third axis addressed obstacles associated with postgraduate programs in Islamic education and the nature of their research. Finally, a fourth axis dealt with the administrative and financial obstacles. The study sample consisted of 92 male and female researchers in the field of Islamic education. The study produced results, the most prominent of which were: \nThat the level of the presence of obstacles for all axes of the questionnaire was medium, reaching 68.8%, from the perspective of the study sample. The ranking order of the axes was as follows: The obstacles associated with postgraduate programs in Islamic education and the nature of research in it came first with a percentage of 72.1, followed by physical and administrative obstacles with a percentage of 69.23, followed by personal obstacles associated with the researcher at a percentage of 67.186, and finally, obstacles associated with the supervisors of Islamic education at a percentage of 65.634. \nThe results also revealed: \n- That there are statistically substantiated differences among the study sample’s responses, in relation to all axes of obstacles related to academic research in Islamic education, according to the type of education variable (Azhari or non-Azhari), where the differences were in favor of non-Azhari type. \n- That there are statistically substantiated differences among the study sample’s responses, in relation to all axes of the obstacles related to academic research in Islamic education, according to the gender variable (male - female), where the differences were in favor of the females.\n- That there are statistically substantiated differences among the study sample’s responses, in relation to all axes of the obstacles related to academic research in Islamic education, according to the academic stage variable (Bachelor’s degree, master’s and doctorate), where the differences were in favor of the Bachelor’s degree.\nThat there are statistically substantiated differences among the study sample’s responses, in relation to all axes of the obstacles related to academic research in Islamic education, according to the occupation/role variable (auxiliary body, member of an auxiliary body in Dakahlia and a researcher from outside the department), where the differences were in favor of researchers from outside the department.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a المعوقات
|a البحث العلمی
|a التربیة الإسلامیة
|
| 692 |
|
|
|a المعوقات
|a البحث العلمى
|a التربية الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع179, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 179
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_27716.html
|u 0790-179-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 950922
|d 950922
|
