| LEADER |
06951nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1696469 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEHLS.2018.92375
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 511034
|a حسن، إيناس حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Learner Autonomy in College ESP Classes:
|b Exploring Egyptian Teachers Perceptions Current Practices and Future Prospects
|
| 246 |
|
|
|a استقلالية المتعلم الجامعي في فصول اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة:
|b استكشاف تصورات المعلمين المصريين والأساليب والاستراتيجيات الحالية والآفاق المستقبلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 176 - 250
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Learner autonomy (LA) has been a key theme in ELT research for the past thirty years. It is an essential element in the process of language learning in general and in learning English for Specific Purposes (ESP) in particular. During the process of language learning, learners are expected to reflect on how they learn, analyze their own learning strategies and make decisions on whether to improve them or not. The language teacher has a central role in fostering LA through creating a classroom learning environment which is conducive to promoting LA. This would entail raising the students’ awareness of the benefits of independence in their own learning. Additionally, retrospective activities such as group discussion or structured questionnaires and interviews would help learners become more autonomous which would increase their motivation. However, only few studies in the extensive literature explored what LA means to language teachers and, therefore, this research addresses this gap. The research focuses on Egyptian college ESP teachers’ notion of LA, their current practices and strategies; it also explores their future prospects regarding LA. A survey was conducted at the College of Language and Communication (CLC) at the Arab Academy for Science, Technology and Maritime Transport (AASTMT), Alexandria, to collect the opinions of ESP teachers regarding the practices and future prospects of LA in their classrooms. The sample consisted of 40 teachers teaching undergraduate ESP courses at different colleges at the AASTMT. Findings have shown that ESP teachers believe that learners should be as autonomous as possible and that it is important to provide learner training and make it an integral part of the teaching process in order to help ESP learners become more autonomous.
|
| 520 |
|
|
|a يعد موضوع استقلالية المتعلم موضوعا رئيسياً في أبحاث تعلم اللغة الإنجليزية طوال الثلاثين عاما الماضية، كما تعد استقلالية المتعلم عنصراً أساسياً في عملية تعلم اللغة بشكل عام وفي تعلم اللغة الإنجليزية للأغراض متخصصة على وجه الخصوص، حيث أنه من المتوقع أن يقوم الطلاب بالتفكير في كيفية تعلمهم وكذلك تحليل استراتيجيات التعلم الخاصة بهم وأيضاً اتخاذ القرارات اللازمة لتحسين هذه الاستراتيجيات، ومن الجدير بالذكر أن معلم اللغة يؤدي دوراً مركزياً في تعزيز استقلالية المتعلم حيث يستلزم هذا زيادة وعي الطلاب بمزايا الاستقلالية في التعلم، حيث تساعد الأنشطة الاسترجاعية مثل النقاش الجماعي أو الاستبيانات المنظمة والمقابلات المتعلمين على أن يصبحوا أكثر استقلالية مما يزيد من حافزهم للتعلم. وبالرغم من أهمية هذا الموضوع فإن الأبحاث التي تتناول استكشاف ما يعنيه مفهوم استقلالية المتعلم لمدرسي اللغة تعتبر قليلة نسبياً ولذلك فإن البحث الحالي يتناول هذا الموضوع لسد هذه الفجوة في مجال البحث العلمي، حيث يركز البحث على تصورات معلمي اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة لمفهوم استقلالية المتعلم وكذلك أساليبهم واستراتيجياتهم الحالية كما يستكشف أيضاً أفاقهم المستقبلية في هذا الشأن. ولتحقيق هدف البحث فقد تم إجراء دراسة استقصائية في كلية اللغة والاعلام بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري بالإسكندرية لجمع آراء معلمي اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة فيما يتعلق بتصوراتهم وطرائق واستراتيجيات التدريس والتحديات التي تواجههم، حيث تكونت العينة من 40 معلماً يقومون بتدريس مقررات اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة في الكليات المختلفة بالأكاديمية العربية بالإسكندرية. وقد أظهرت النتائج أن معلمي اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة يعتقدون أن المتعلمين يجب أن يكونوا مستقلين في تعلمهم وأنه من المهم توفير برامج تدريب المعلمين وجعلها جزءاً لا يتجزأ من عملية التدريس من أجل مساعدة متعلمي اللغة للأغراض المتخصصة على أن يصبحوا أكثر استقلالية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a معلم اللغة الإنجليزية
|a استقلالية المتعلم
|a استراتيجيات التعلم
|a كلية اللغة والإعلام
|a الأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري
|
| 692 |
|
|
|a استقلالية المتعلم
|a اللغة الإنجليزية للأغراض المتخصصة
|a استراتيجيات التعلم
|a تصورات المعلمين
|b Learner Autonomy
|b ESP
|b Learning Strategies
|b Teachers Beliefs
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Journal of Faculty of Education for Humanistic and Literary Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-Insāniyyaẗ wa al-ʾadabiyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 1597
|s مجلة كلية التربية في العلوم الإنسانية والأدبية
|v 024
|x 2356-9964
|
| 856 |
|
|
|n https://jfehls.journals.ekb.eg/article_92375.html
|u 1597-024-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 950926
|d 950926
|
