ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ثقافة السلامة المرورية بالمرحل...>الوصف

ثقافة السلامة المرورية بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية: تصور مقترح: دراسة تحليلية على مقررات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: Traffic Safety Culture in The Secondary Stage in The Kingdom of Saudi Arabia: A Suggested Paradigm: An Analytical Study on Secondary School Curricula in The Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهرانی، علی بن معجب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع174, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 565 - 636
DOI: 10.21608/JSREP.2017.6984
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 951009
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تحليل المحتوى | المقررات الدراسية | السلامة المروریة | المرحلة الثانویة | المملکة العربیة السعودیة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين ثقافة السلامة المرورية في مناهج المرحلة الثانوية من خلال تحليل محتوى المقررات الدراسية في هذه المرحلة، ووضع تصور مقترح لتنمية ثقافة السلامة المرورية بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تكون مجتمع الدراسة من جميع مناهج المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي 2017/ 2018م، في حين تكونت عينة الدراسة من (15) منهجا تم اختيارها بطريقة مقصودة، حيث وجد الباحث أن المناهج الأدبية والإنسانية الأنسب لتحليل، وعرض عناصر الأمن والسلامة المرورية. استخدمت الدراسة استمارة تحليل مضمون عناصر الأمن والسلامة المرورية. استخدمت الدراسة استمارة تحليل مضمون عناصر السلامة المرورية في المناهج الدراسية من إعداد الباحث، حيث تكونت الاستمارة من (32) فئة فرعية موزعة على (5) فئات رئيسية كما يلي:
- الفئة الأولى: الاهتمام، وتكونت من (4) فئات فرعية.
- الفئة الثانية: الحوادث، وتكونت من (6) فئات فرعية.
- الفئة الثالثة: مخالفات المرور، وتكونت من (5) فئات فرعية.
- الفئة الرابعة: التوعية، وتكونت من (14) فئة فرعية.
- الفئة الخامسة: جهود الدولة، وتكونت من (3) فئات فرعية.
أظهرت النتائج أن اهتمام عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية التي تم تحليل مضمونها بثقافة السلامة المرورية كان ضئيلا للغاية، حيث خلت بعض المقررات من أي اهتمام بثقافة السلامة المرورية وهما مقرران شكلا نسب (13.3%) من عينة الدراسة: مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية (1) (كتاب النشاط)، المستوى الأول، ومقرر الاجتماعيات: نظام المقررات (كتاب الطالب)، البرنامج المشترك. كما اقتصرت بعض المقررات على بند واحد أشار إلى ثقافة السلامة المرورية وعددها (4) مقررات شكلت نسبة (26.7%) من عينة الدراسة، وهي: مقرر اللغة العربية (كتاب التطبيقات) المسار العلمي والإداري، ومقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية الكتاب المشترك، ومقرر اللغة العربية: الكفايات اللغوية (3) البرنامج المشترك، مقرر مهارات البحث عن مصادر المعلومات: نظام المقررات البرنامج الاختياري.
وتبين من النتائج أن مستوى اهتمام عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية بتضمين عناصر ثقافة السلامة المرورية جاء في أغلبه على شكل جمل قصيرة، حيث تكررت الجمل التي تهتم بثقافة السلامة المرورية (27) مرة بنسبة (54.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية، أما الفقرات التي تهتم بثقافة السلامة المرورية فقد تكررت (16) مرة بنسبة (32.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية، كما كان هنالك اهتمام بتضمين صور متعلقة بثقافة السلامة المرورية حيث تكرر عرض هذه الصور (7) مرات بنسبة (14.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية. وتبين من النتائج عدم وجود اهتمام من عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية بتضمين دروس كاملة عن ثقافة السلامة المرورية، حيث خلت المناهج الخمسة عشر التي تم تحليلها من أي درس كامل يتحدث عن ثقافة السلامة المرورية.
وتوصلت النتائج إلى أن عدد صفحات المقررات التي تم تحليلها بلغت (2507) صفحة، وأن عدد صفحات ثقافة السلامة المرورية في جميع المقررات التي تم تحليلها بلغت (8) صفحات فقط تبلغ نسبتها (0.3%) فقط من المقررات ككل، بمعنى أن من كل (1000) صفحة في المقررات هنالك (3) صفحات فقط تهتم بثقافة السلامة المرورية.
بناء على النتائج تم وضع تصور مقترح يتضمن مجالين أساسيين: المجال الأول يتضمن مجموعة من المقترحات لتقديم أنشطة تنمي ثقافة السلامة المرورية لدى الطلبة خلال حصص النشاط، والمجال الثاني يتضمن مجموعة من المقترحات لتضمين عناصر ثقافة السلامة المرورية في المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية.

The study aimed to reveal the extent to which traffic safety culture is included in the secondary school curricula by analyzing the content of the courses at this stage and developing a proposed vision for the development of traffic safety culture at the secondary stage in Saudi Arabia. The study used the descriptive analytical methodological approach. All of the secondary school curricula in the Kingdom of Saudi Arabia for the academic year 2017/2018 represented the study community, whilst the study sample consisted of 15 curricula which were chosen in a deliberate manner. The researcher found that the literary and humanities curricula are best suited for analyzing and presenting the components of traffic security and safety. The study used a form to analyze the content of traffic security and safety components. The study used the form for analyzing the content of traffic safety components in the curriculum prepared by the researcher. The form consisted of 32 subcategories spread over 5 main categories, as follows:
- Category 1: Concern, consisting of 4 subcategories.
- Category 2: Accidents, consisting of 6 subcategories.
- Category 3: Traffic violations, consisting of 5 sub-categories.
- Category 4: Raising awareness, consisting of 14 subcategories.
- Category 5: Efforts of the State, consisting of 3 subcategories.
The results revealed that the concern of the sample of secondary school study courses, the content of which was analyzed, for the culture of traffic safety, was extremely low, in the case where some courses were free of any concern for the culture of traffic safety, and they were two courses which represented 13.3% of the study sample: Social and National studies “1” (Activity Book), level one, and the Social sciences course: System of courses “Student book” and the joint program. In addition, some courses were limited to one item which referred to the culture of traffic safety. They numbered of four courses and constituted 26.7% of the study sample, namely: The Arabic Language Course (Application Book), the Scientific and Administrative Course, the Life Skills and Family Education Course Joint Book, the Arabic Language Course: Language Competencies (3) Joint Program, and the Research Skills Course for Information Resources: System of the Optional Courses Program.
It was evident from the results that the level of concern, of the sample of the secondary level courses, to include the components of traffic safety culture came mostly in the form of short sentences, in the case where sentences concerned with traffic safety culture were repeated 27 times, representing 54.0% of the total components of traffic safety culture. As for the paragraphs with the culture of traffic safety, then they were repeated 16 times, representing 32% of the total components of traffic safety culture. There was also concern in respect to including images related to traffic safety culture, in the case where these images were repeated 7 times, representing 14.0% of the total components of traffic safety culture. The results also showed that there was no concern in the sample of secondary level courses to include full lessons on traffic safety culture. The 15 courses which were analyzed did not contain any complete lessons discussing the culture of traffic safety.
The results found that the number of pages of the courses analyzed amounted to 2507 pages, whilst the number of pages dealing with traffic safety culture in all of the analyzed courses amounted to only 8 pages, 0.3% of the courses as a whole, meaning that in every 1000 pages of course materials, there are only 3 pages concerned with the culture of traffic safety.
Based on the results, a proposed vision has been developed which comprises two main areas: The first area includes a set of proposals to provide activities that develop the culture of traffic safety among students during the activity classes, and the second area includes a set of proposals to include the components of the traffic safety culture in the secondary level school course materials.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.