| LEADER |
07000nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1696601 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2018.62457
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 194860
|a بوحمامة، جيلالي محمد
|g Bouhamama, Jilali
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Prevailing Values Among the Students of The College of Education and Its Relationship to Emotional Intelligence
|
| 245 |
|
|
|a القيم السائدة لدى طلاب كلية التربية وعلاقتها بالذكاء العاطفي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2018
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 610 - 636
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت هذه الدراسة القيم السائدة وعلاقتها بالذكاء العاطفي لدى طلاب كلية التربية، وأثر متغيرات النوع، والعمر، والسنة الدراسية، والمعدل العام في ذلك. واستخدمت المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (137) طلاب وطالبات من كلية التربية في جامعة الكويت. واشتملت أدوات الدراسة على استبانتين الأولى عن القيم السائدة تكونت من (34) فقرة موزعة على ستة مجالات، والثانية تقيس الذكاء العاطفي وتكونت من (24) فقرة موزعة على خمسة أبعاد وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وقد طبقت على عينة الدراسة في العام الدراسي 2017م.\nوتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أثبتت الدراسة وجود علاقة ارتباط موجبة بين مقياس الذكاء العاطفي وجميع مجالات القيم السائدة عدا المجال الخاص بالقيم الاقتصادية، وكذلك علاقة ارتباط موجبة قوية بين مقياس الذكاء العاطفي ومقياس مجالات القيم السائدة، والذي يدل على أنه كلما قويت مجالات القيم السائدة عند الأفراد كلما ارتفعت قوة الذكاء العاطفي لديهم. أي أن المتغيرات المستقلة الثلاثة: القيم الدينية والقيم الاجتماعية والقيم النظرية لهم علاقة موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 5% مع المتغير التابع (مقياس الذكاء العاطفي)،\n حيث إن مجالات القيم الدينية والقيم الاجتماعية والقيم النظرية (العلمية) يؤثرون بشكل إيجابي ودال إحصائياً على مستوى الذكاء العاطفي لطلبة كلية التربية في جامعة الكويت، بينما لم يستدل من نموذج الانحدار لخطي على وجود تأثير دال احصائياً بين الذكاء العاطفي والقيم الجمالية وكذلك القيم الاقتصادية وأيضاً القيم السياسية. كما يتضح من المتوسط الحسابي من الجدول لمقياسي الذكاء العاطفي والقيم السائدة بين الذكور والإناث أن الطلاب أعلى من الطالبات في المتوسط الحسابي للمقياسين، وبالتالي يكون الطلاب أعلى من حيث قوة في مقياس الذكاء العاطفي وكذلك في مقياس الاعتقاد بالقيم السائدة مقارنة بالطالبات. لم تثبت الدراسة وجود فروق في الذكاء العاطفي وكذلك الاعتقاد بالقيم السائدة باختلاف فئات العمر والسنة الدراسية وكذلك فئات المعدل العام للطلبة.
|
| 520 |
|
|
|f This study examined the prevailing values and their relationship with emotional intelligence among the students of the College of Education, and the impact of gender variables, age, academic year, and overall rate on that. The descriptive method was used, where the sample of the study consisted of 137 students from the Faculty of Education at Kuwait University. The study tools included two questionnaires, the first about the prevailing values, consisting of (34) paragraphs distributed in six areas, and the second measured emotional intelligence and consisted of (24) paragraphs distributed in five dimensions after having verified their authenticity and stability, and were applied to the study sample in the academic year 2017.\nThe study reached the following findings: The study showed a positive correlation between the Emotional Intelligence measure and all the dominant value fields except that of economic values As well as a strong positive correlation between the Emotional Intelligence scale and the scale of the dominant value fields. This shows that the stronger the values of individuals, the stronger their emotional intelligence. That is, the three independent variables: Religious values, social values and theoretical values have a positive and statistically significant relationship at 5% with the dependent variable (Emotional Intelligence Quotient).\nThe fields of religious values, social values and theoretical values (scientific) have a positive and statistically significant impact on the level of emotional intelligence of the students of the Faculty of Education at Kuwait University While the Linear regression model did not show a statistical effect between emotional intelligence and aesthetic values as well as economic values and political values. . It is also clear from the arithmetic average of the table for the two standards of emotional intelligence and prevailing values between males and females that male students are higher than female students in the arithmetic average of the two measures. Thus, make students are higher in terms of strength in the emotional intelligence measure, as well as in the measure of belief in prevailing values compared to female students. The study did not prove that there were differences in emotional intelligence, as well as belief in prevailing values for different age groups and academic year, as well as the general average categories of students.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a القيم الاجتماعية
|a طلاب الجامعات
|a علم النفس التربوى
|a الذكاء العاطفى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 106
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 116
|m مج29, ع116
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|9 511167
|a العازمى، أمل محمد
|g Al-Azmi, Amal
|q
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0225-029-116-106.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_62457.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 951080
|d 951080
|
