| LEADER |
04530nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1696830 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2018.91475
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، حسام محمود زكي
|g Ali, Hossam Mahmoud Zaki
|e مؤلف
|9 278452
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام أساليب العقاب مع ذوي الاحتياجات الخاصة واتجاه المعلمين نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Using Punishment Methods with Individuals with Special Needs and Teachers' Attitudes towards them
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 36 - 79
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at finding out the reality of the punishment methods used with pupils with special needs and their relation to the trend attitudes these methods, and the differences in them according to some demographic variables in a sample of 450 teachers, There were differences between the sexes in the methods of punishment in favor of males, while there were no differences in the sample according to the class of pupil, while there were differences according to nationality in the reality of methods of punishment For the benefit of the Egyptian sample, There was also a correlation between the reality of punishment methods and the trend attitudes those methods as described in report of the study, In the light of these findings, the present study presented a number of recommendations that could contribute to improving the status of teachers and their correct understanding of the punishment methods used with pupils with special needs.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لمعرفة واقع أساليب العقاب المستخدمة مع التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة وعلاقتها باتجاهات المعلمين نحو تلك الأساليب، والفروق فيها وفقا لبعض المتغيرات الديموجرافية (النوع والجنسية ونوع الفئة التي يتعامل معها المعلم) لدى عينة من (٤٥٠) معلم للتربية الخاصة من الجنسين (ذكر ٢٤٥، أنثى ٢٠٥) بمصر (٢٣٦) والسعودية (٢١٤)، واستخدمت الدراسة مقياسين إعداد الباحث الحالي، كما تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لفروض الدراسة، ومما توصلت إليه انتشار أساليب العقاب لدى العينة وكانت بالترتيب من الأعلى للأقل كما يلي: (أسلوب العقاب: الاجتماعي ثم الجسمي ثم النفسي)، كما كانت هناك فروق بين الجنسين في واقع أساليب العقاب لصالح الذكور، بينما لم تجد فروقا لدى العينة تبعا لفئة التلميذ والتي يتعامل معها المعلم (فكري - سمعي - بصري)، بينما كانت هناك فروق تبعا للجنسية في واقع أساليب العقاب لصالح العينة المصرية، كما كانت هناك علاقة ارتباطية بين واقع أساليب العقاب والاتجاه نحو تلك الأساليب على النحو المبين في متن الدراسة، وعلى ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة الحالية عددا من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين الوضع القائم لدى المعلمين وفهمهم الصحيح لأساليب العقاب المستخدمة مع التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة.
|
| 653 |
|
|
|a أساليب العقاب
|a الاتجاه نحو أساليب العقاب
|a ذوى الاحتياجات الخاصة
|a الاتجاهات
|a المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a أساليب العقاب
|a ذوى الاحتياجات الخاصة
|a الاتجاهات
|a المعلمين
|b Punishment Methods
|b Individuals with Special Needs
|b Attitudes
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 025
|m مج6, ع25
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 006
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91475.html
|u 1235-006-025-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 951293
|d 951293
|
