| LEADER |
04682nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1698212 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SEC.2019.85055
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العدل، عادل محمد محمود
|g Al-Adl, Adel Mohamed
|e مؤلف
|9 141820
|
| 245 |
|
|
|a فعالية نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية التفكير الابتكاري والحل الإبداعي للمشكلات
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Marzano's Model of Learning Dimensions in the Development of Innovative Thinking and Creative Problem Solving
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 42
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to verifying the impact of teacher training on of learning based- Marzano model in the development of innovative thinking and creative problem Solving. The sample of 19 teachers and 176 first year of secondary school students was divided into two groups, 87 experimental group and 89 control group. Tools are, The Torrance scale for measuring the ability of innovative thinking, creative problem Solving scale and the program of learning dimensions based- Marzano model (researcher's preparation). Results showed: Statistically significant differences between the students in the two groups in the post measure of innovative thinking and the creative problem solving favor of the experimental group, Statistically significant differences between pre and post measure among the experimental group of innovative thinking and creative problem solving favor of the post measure, and there are no differences between post and follow up measure among the experimental group of innovative thinking and creative problem solving.
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر تدريب المعلمين على البرنامج القائم على أبعاد نموذج مارزانو للتعلم في تنمية التفكير الابتكاري والحل الإبداعي للمشكلات للطلاب، بلغت عينة المعلمين 19 معلماً تم تطبيق البرنامج عليها، وبلغت عينة الطلاب (176) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي العام، قسمت إلى مجموعتين أحداهما تجريبية (معلميها خضعا للتدريب على برنامج مارزانو لأبعاد التعلم) وعددها (87) طالباً، ومجموعة ضابطة وبلغ عددها (89) طالباً، تم استخدام مقياس تورانس لقياس القدرة على التفكير الابتكاري، ومقياس الحل الإبداعي للمشكلات (إعداد الباحث)، والبرنامج التدريبي وفق نموذج مارزانو لأبعاد التعلم (إعداد الباحث)، وباستخدام اختبار (ت)، انتهى البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على مقياس بالتفكير الابتكاري والحل الإبداعي للمشكلات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياسي التفكير الابتكاري والحل الإبداعي للمشكلات لصالح القياس البعدي، وعد موجود فروق دالة إحصائياً بين أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياسي التفكير الابتكاري والحل الإبداعي للمشكلات.
|
| 653 |
|
|
|a نموذج مارزانو
|a التفكير الابتكارى
|a مهارات التفكير الابتكارى
|a الحل الإبدعى للمشكلات
|
| 692 |
|
|
|a نموذج مارزانو
|a التفكير الابتكارى
|a الحل الإبداعى للمشكلات
|b Marzano's Model
|b Innovative Thinking
|b Creative Problem Solving
|
| 700 |
|
|
|9 512275
|a العدل، إبراهيم محمد محمود
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 102
|m ع102
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|n https://sec.journals.ekb.eg/article_85055.html
|u 0235-000-102-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 952850
|d 952850
|
