ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافعية الإنجاز وعلاقتها بالاتج...>الوصف

دافعية الإنجاز وعلاقتها بالاتجاه نحو تخصص بكالوريوس التربية الخاصة لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Achievement Motivation in Relation to the Attitude towards Bachelor Degree of Special Education among Students of Princess Alia University College
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العدوان، صيدا قفطان عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adwan, Saida Quftan
مؤلفين آخرين: الربابعة، جعفر كامل مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 52 - 86
DOI: 10.21608/JFEPS.2018.49762
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 953007
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التخصص الأكاديمي | التربية الخاصة | دافعية الإنجاز | كلية الأميرة عالية الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | التربية الخاصة | دافعية الإنجاز | كلية الأميرة عالية الجامعية | Attitudes | Special Education | Achievement Motivation | Princess Alia University College
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة بين دافعية الإنجاز والاتجاه نحو التخصص لدى طالبات التربية الخاصة في كلية الأميرة عالية الجامعية، ومعرفة مدى اختلاف كل من: مستوى دافعية الإنجاز ومستوى الاتجاه نحو التخصص باختلاف المستوى الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (307) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياس الاتجاه نحو تخصص التربية الخاصة ومقياس دافعية الإنجاز. بعد التحقق من ملاءمة خصائصهما السيكومترية ومناسبتها لعينة الدراسة. أظهرت النتائج: أن مستوى دافعية الإنجاز جاء مرتفعاً على المقياس ككل، وجاء متوسطاً على جميع الأبعاد ما عدا بعد حب الاستطلاع، وأن مستوى اتجاهات طالبات التربية الخاصة نحو تخصصهن جاء مرتفعاً، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ودالة إحصائياً بين الاتجاه نحو التخصص ودافعية الإنجاز. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز تعزى إلى المستوى الدراسي في جميع المجالات، وفي الأداء ككل باستثناء مجالي الاستقلالية وحب الاستطلاع، حيث جاءت الفروق لصالح السنة الدراسية الرابعة عند مقارنتها بالسنة الدراسية الأولى والثانية، كما جاءت الفروق لصالح السنة الدراسية الرابعة عند مقارنتها بالسنة الدراسية الثالثة في بعد حب الاستطلاع، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات الطالبات نحو تخصص التربية الخاصة بين طالبات السنة الثانية والرابعة لصالح السنة الرابعة.

The present study aims at examining the relationship between the achievement motivations in relation to the attitude towards Bachelor degree of Special Education among students of Princess Alia University College. Also, to find out to what extent the difference between the level of achievement motivation and the level of attitude towards Special Education major according to the level of study. The study sample consists of 307 students, and to achieve the objectives of the study, the researchers use the attitude measure towards specialization of Special Education and the measure of achievement motivation as well, after checking the suitability of their psychometric properties and their suitability for the study sample. The results show that the level of achievement motivation is high on the scale as a whole and on all dimensions except for the curiosity is in average. Moreover, the results show that the level of students’ attitudes toward their specialization is high and a positive correlation between specialization and motivation of achievement. The results did not show any statistically significant differences in achievement motivation due to the academic level in all fields in the tool as a whole except for the fields of independence and curiosity in favor of the fourth year when compared to the first and second year students. In addition, the results show statistically significant differences in students’ attitudes towards specialization of Special Education among second and fourth year students in favor of fourth year students.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.