| LEADER |
06477nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1498749 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512797
|a أبو علوان، رهف فخري
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة توفير معايير الجودة في برامج الدراسات العليا في كلية التربية، جامعة اليرموك: المعيقات والحلول
|
| 246 |
|
|
|a The Degree Of Availability Of Quality standards In Graduate Programs in The Faculty of Education At Yarmouk University: Obstacles And Solutions
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 125
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3461
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توافر معايير الجودة في برامج الدراسات العليا في كلية التربية في جامعة اليرموك من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا. من أجل تحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تكون مجتمع الدراسة الأول من (109) عضو هيئة تدريس، وبلغ حجم العينة (83) عضو هيئة تدريس. وتكون المجتمع الثاني من (1321) طالبا وطالبة، حيث بلغ حجم العينة (271) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداتين الأولى هي الاستبانة وقسمت إلى جزئين: الجزء الأول موجه لأعضاء هيئة التدريس مكون من (30) فقرة تم تقسيمها لخمسة مجالات هي: (الرؤيا والأهداف، الخطة الدراسية، أعضاء هيئة التدريس، إدارة ضمان جودة برامج الدراسات العليا، البنية التحتية، والمصادر المادية)، والجزء الثاني موجه لطلبة الدراسات العليا مكون من (36) فقرة تم تقسيمها لخمسة مجالات هي: (الطلبة والخدمات الطلابية، التعليم والتعلم، المكتبة ومصادر المعلومات، البحث العلمي، تقدم الطلبة ومنجزاتهم). وتكونت الأداة الثانية من أسئلة مفتوحة لتحديد المعوقات التي تحد من تطبيق معايير الجودة في برامج الدراسات العليا في كلية التربية، جامعة اليرموك والمقترحات التطويرية لها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توفر معايير الجودة في برامج الدراسات العليا في كلية التربية، جامعة اليرموك من وجهة نظر الطلاب جاءت بدرجة (متوسطة)، حيث جاء تقدم الطلبة ومنجزاتهم في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي، بينما جاء التعليم والتعلم في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر البرنامج في مجالي التعليم والتعلم، والبحث العلمي، وجاءت الفروق لصالح دكتوراه، كما يتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في الطلبة والخدمات الطلابية، والمكتبة ومصادر المعلومات، وتقدم الطلبة ومنجزاتهم. كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى للقسم الأكاديمي في جميع المجالات باستثناء مجال البحث العلمي، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين الإدارة وأصول التربية من جهة وعلم النفس الإرشادي والتربوي، والمناهج والتدريس من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح كل من علم النفس الإرشادي والتربوي، والمناهج والتدريس. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توفر معايير الجودة في برامج الدراسات العليا في كلية التربية، جامعة اليرموك من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت (متوسطة) وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى للرتبة الأكاديمية في جميع المجالات. كما أظهرت نتائج الأسئلة المفتوحة وجود (7) معوقات تواجه تطبيق معايير الجودة في برامج الدراسات العليا في كلية التربية، جامعة اليرموك. كما بينت النتائج عددا من المقترحات وبناء على نتائج الدراسة أوصي بتقليل أعداد الطلبة المقبولون في برامج الدراسات العليا، إجراء اختبار قبول وإيجاد مساق أو أكثر تطبيقي يعد متطلب للتخرج، والاهتمام بالبحث العلمي.
|
| 653 |
|
|
|a معايير الجودة
|a جودة التعليم الجامعي
|a جامعة اليرموك، كلية التربية
|a برامج الدراسات العليا
|a المعوقات
|a تطوير المقررات الجامعية
|
| 700 |
|
|
|a الشرمان، منيرة محمود
|g Al-Shurman, Munira Mahmoud
|e مشرف
|9 126476
|
| 700 |
|
|
|a أبو الرب، ماجدة فوزي
|g Aburrub, Majeda Fawzi
|e مشرف
|9 455384
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3461-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 953966
|d 953966
|
