| LEADER |
07163nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1498774 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512868
|a البشتاوي، خالد غازي توفيق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التوجهات الزمنية وعلاقتها بتوجهات الأهداف لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a Time Orientation and its Relationship with Goal Orientation among a Sample of Yarmouk University Students
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 98
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3485
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التوجهات الزمنية وتوجهات الأهداف لدى طلبة جامعة اليرموك، والي تحري العلاقة بينهما، وفيا إذا كانت العلاقة تختلف باختلاف متغيرات الجنس والتخصص والمستوى الدراسي، والى الكشف عن الفروق في مستوى التوجهات الزمنية في ضوء متغيرات الجنس والتخصص والمستوى الدراسي. تكونت عينة الدراسة من 698 طالبا وطالبة من طلبة جامعة اليرموك تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة من جميع كليات جامعة اليرموك في الفصل الدراسي الثاني 2017/2018. ولتحقيق أهداف الدراسة، ثم استخدام مقياس زمباردو وبويد (zimbardo and Boyd, 1999) للتوجهات الزمنية الذي قام الباحث بتعريبه وتكييفه على البيئة الأردنية ومقياس توجهات الأهداف المطور من قبل أبو غزال وآخرون (2013) حيث تم التحقق من صدقهما وثباتهما. كما تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي في جمع البيانات وتحليلها. أشارت نتائج الدراسة إلى أن الماضي الإيجابي احتل المرتبة الأولى، تلاه المستقبل، الحاضر الممتع، الماضي السلبي، الحاضر الحتمي، وعلى التوالي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن توجه (إتقان -إقدام) جاء في المرتبة الأولى، ثم توجه (أداء -تجنب) في المرتبة الثانية، ثم توجه (أداء -إقدام) في المرتبة الثالثة على التوالي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين الوسطين الحسابيين للتوجهات الزمنية (الحاضر الممتع، المستقبل) يعزى للجنس، لصالح الطالبات مقارنة بالطلاب. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين الوسطين الحسابيين للتوجهات الزمنية (الحاضر الحتمي) يعزى للجنس، لصالح الطلاب مقارنة بالطالبات بينما لم تكشف الدراسة عن فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغيرات التخصص والمستوى الدراسي. بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين بعد التوجهات الزمنية (المستقبل) من جهة وبين بعد توجهات الأهداف (إتقان-إقدام) من جهة أخرى، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين بعد التوجهات الزمنية (الماضي السلبي) من جهة وبين بعد توجهات الأهداف (أداء-تجنب) من جهة أخرى لدى طلبة الجامعة. كشفت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين معاملي الارتباط لعلاقة بعد التوجهات الزمنية (الماضي السلبي) ببعد توجهات الأهداف (إتقان-إقدام) لدى طلبة جامعة اليرموك يعزى للجنس، ولصالح الذكور. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين معاملي الارتباط لعلاقة بعد التوجهات الزمنية (الماضي السلبي) ببعد توجهات الأهداف (أداء-تجنب) لدى طلبة جامعة اليرموك يعزى للجنس، ولصالح الإناث. في حين يتضح عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) يعزى للجنس بين معاملي الارتباط لعلاقة أبعاد التوجهات الزمنية (الماضي الإيجابي والحاضر الممتع، المستقبل، الحاضر الحتمي) بأبعاد توجهات الأهداف لدى طلبة جامعة اليرموك. وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين معاملي الارتباط لعلاقة التوجهات الزمنية بتوجهات الأهداف لدى طلبة جامعة اليرموك يعزى للتخصص. كما كشفت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين معاملات الارتباط لعلاقة بعد التوجهات الزمنية (الحاضر الممتع) ببعد توجهات الأهداف(أداء-إقدام) لدى طلبة جامعة اليرموك تعزى للمستوى الدراسي، لصالح العلاقة بينهما لدى طلبة السنة الدراسية الأولى مقارنة بها لدى طلبة كل من السنوات الدراسية (الرابعة، ثم الثالثة، ثم الثانية) على التوالي.
|
| 653 |
|
|
|a التوجهات الزمنية
|a توجهات الأهداف
|a طلاب جامعة اليرموك
|a مقياس زمباردو
|a التعليم الجامعي
|
| 700 |
|
|
|a المومني، عبداللطيف عبدالكريم محمد
|g Al-Momani, Abdellatief Abdul Karim
|e مشرف
|9 173003
|
| 700 |
|
|
|a العتوم، عدنان يوسف
|g Al-Otoum, Adnan Yousaf
|q Alatom, Adnan Youssef
|e مشرف
|9 140509
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3485-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954115
|d 954115
|
