| LEADER |
04966nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1498793 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512889
|a البشارات، علاء فايز محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أدوات التواصل الاجتماعي في تحصيل طلبة الصف الاول الثانوي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Social Media Tools on First Secondary Students' Achievement in The Geography and their Attitudes Towards it
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 134
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3502
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام أدوات التواصل الاجتماعي في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها، تتكون عينة أفراد الدراسة من (88) طالبا وطالبة حيث تم اختيار مدرستين بالطريقة القصدية، حيث يتوفر في كل مدرسة شعبة واحدة للصف الأول الثانوي من مدارس مديرية التربية للواء بني كنانة، وتم كتابة كل اسم مدرسة على ورقة وتكليف أحد الطلاب باختيار المجموعتين الدراسية: التجريبية والضابطة، وتم تحديد عينة المجموعة التجريبية من مدرسة أم قيس الثانوية للبنين ومدرسة أم قيس الثانوية للبنات، أما المجموعة الضابطة وتم اختيارها من مدرسة المخيبة التحتا الثانوية للبنين ومدرسة المخيبة التحتا الثانوية للبنات، وبلغ عدد المجموعة التجريبية (43) طالبا وطالبة، ومنهم (21) طالب (22) طالبة، وأما المجموعة الضابطة وبلغ عددها (45) طالبا وطالبة ومنهم (22) طالبا و(23) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، وإعداد اختبار التحصيل ومقياس اتجاهات لقياس اتجاهات الطلبة نحو استخدام أدوات التواصل الاجتماعي، وقد تم التحقق من أدائي الدراسة وثباتهما. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل تعزى لطريقة التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أدوات التواصل الاجتماعي، بينما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل تعزى لمتغير الجنس، كما أظهرت النتائج أيضا وجود اتجاهات إيجابية لدى طلبة الصف الأول الثانوي الذين يدرسون مادة الجغرافيا باستخدام أدوات التواصل الاجتماعي، بينما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي الذين يدرسون مادة الجغرافيا باستخدام أدوات التواصل الاجتماعي تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج أوصت هذه الدراسة بضرورة الاهتمام بأدوات التواصل الاجتماعي في تدريس مادة الجغرافيا، وعقد ورشات عمل ودورات تدريبية لمعلمي ومعلمات مادة الجغرافيا لتدريبهم على استخدام أدوات التواصل الاجتماعي في التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الجغرافيا
|a أدوات التواصل الاجتماعي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a طرق التدريس
|a تكنولوجيا التعليم
|a اتجاهات الطلبة
|
| 700 |
|
|
|a الهرش، عايد حمدان سليمان
|g Al-Hirsh, Ayed Hamdan
|e مشرف
|9 178199
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3502-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954166
|d 954166
|
