| المستخلص: |
The purpose of current study aimed to identify the relationship between Disruptive behavior and number of variables in students with intellectual disabilities (gender, age category, disability degree and individual educational program (IEP) in students with intellectual disabilities ,also the study aimed to identify the extent of Disruptive behavior, the study depended on the analysis descriptive curriculum ,study sample consisted of 217 male and female students with intellectual disability, the researcher designed the study tool "scale Disruptive behavior in the insight of the objectives and hypotheses of the study. The study indicated to the following results: 1- There are differences between males and females on the Teacher Rating a scale of Disruptive behavior the males degrees were higher than females. 2- There are differences between age category (6:9 years) & age category (12:15 years) for age category (6:9 years). 3- There are no differences between children with mild mental retardation and children with moderate mental retardation on the Teacher Rating a scale of Disruptive behavior". 4- There are differences between females in mainstream schools and females in institutes of intellectual education on the Teacher Rating a scale of Disruptive behavior for females in mainstream schools. 5- the spread of Disruptive behavior in the area of excitement and discomfort was the in position number one of Disruptive behavior then, in position number two behaviors in disobey instructions and laws and in third position the aggression and in the fourth position aggression toward the school.
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة السلوك الفوضوي بعدد من المتغيرات لدى ذوي الإعاقة الفكرية (النوع، مستوى الإعاقة، العمر الزمني والبرنامج التربوي) بالإضافة إلى التعرف على مدى انتشار السلوكيات الفوضوية لديهم، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة الدراسة من 217 طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة الفكرية، تم تطبيق مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي لدى ذوي الإعاقة الفكرية (إعداد الباحثة). توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي لدى ذوي الإعاقة الفكرية لصالح الذكور. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي لدى ذوي الإعاقة الفكرية بين العمر الزمني (6 إلى 9)، والعمر الزمني (12 إلى 15) لصالح العمر الزمني (6 إلى 9). 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي الإعاقة البسيطة والمتوسطة على مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي لدى ذوي الإعاقة الفكرية. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث في مدارس الدمج، والإناث في معاهد التربية الفكرية على مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي لدى ذوي الإعاقة الفكرية لصالح الإناث في مدارس الدمج. 5. انتشار السلوكيات الفوضوية في بعد الإثارة والإزعاج جاءت بالمرتبة الأولى، ثم السلوكيات في بعد مخالفة الأنظمة والتعليمات، ثم في بعد العدوان، وحلت رابعا السلوكيات في بعد العدوان تجاه المدرسة.
|
