ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين محتوى كتب العلوم لمر...>الوصف

مدى تضمين محتوى كتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي في اليمن لعمليات العلم الأساسية

المصدر: مجلة الباحث الجامعي
الناشر: جامعة أب
المؤلف الرئيسي: الشيخ، عبدالغني يحيى عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يونيو
الصفحات: 278 - 300
ISSN: 2079-5068
رقم MD: 954914
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EcoLink, EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | التعليم الأساسى | الاستراتيجيات التعليمية | اليمن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This Research Aimed At Identifying The Topics Of Science Book At Primary School, From Class 4 To 9‘ As Well As Determining The Extent To Which They Comprise Basic Science Processes Skills. The Researcher Has Used Descriptive Method Utilizing Content Analysis Procedures. At Is A Scien¬tific Objective And Statistical Method Aims To Transform Written Texts To Numerical And Quanti¬tative Data. - The Researcher Depended On Analytical Items (Chemical Physical4 Biological Environmental). He Also Depended On The Scientific Process As Analysis Unit. He Arrived At The Following Re¬sults: - The Number Of Sup-Topics For Chemistry Major Which Included In The Science Books At Pri¬mary Education Level Is (48) Which Represents (16.55%). - The Repetition Sum Of Scientific Pro¬cesses Are (679) Which Represent (13.11%). - The Number Of Sup-Topics For Physics Major Which Included In The Science Books At Primary Education Level Is (116) Which Represents (40%). The Repetition Sum Of Scientific Processes Are (2798) Which Represent (54.03%). - The Number Of Sup-Topics For Biology Major Which Included In The Science Books At Primary Education Level Is (120) Which Represents (43.45%). The Total Repetition Of Scientific Opera¬tions Are (1702) Which Represent (32.86%). - The Number Of Sup-Topics For Science Books At Primary Education Stage Is (290) And The Sum Of Repetition For The Scientific Operations Is (5179) Distributed As Follows: Inferring Process Repeated For (1740) With Percentage Of (33.60%) While The Relation Process Of Time And Place Comes After With (1167) And Percentage Of (22.53%). After That4 Process Of Ob¬servation Comes With Sum Of Frequent (805) And Percentage Of (15.54). Repetitions Of Communi¬cation Processes4 Measurement And Classification Are (568,401,215) With Percentage Of (10.98%, 7.74%, 4.15%) Respectively. Other Processes Which Are Using Numbers And Predicting Appeared With Few Percentages As (3.03%, 2.43%) Respectively The Researcher Recommended To Review Science Books Contents In Order To Increase Percentages Of Repeating The Basic Processes Espe¬cially those which appeared with week frequents / repetitions. He also recommended to get the benefit from the list of primary processes which were appointed in this research.

هدف هذا البحث إلى التعرف على مفردات كتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي من الصف الرابع أساسي إلى الصف التاسع أساسي ومدى تضمنها لعمليات العلم الأساسية واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث اعتمد على أسلوب تحليل المحتوى (Content Analysis) وهو أسلوب علمي موضوعي ووصفي وإحصائي يهدف إلى تحويل المواد المكتوبة إلى بيانات عددية وكمية. واعتمد الباحث الفئات التحليلية (كيميائية -فيزيائية -بيولوجية صحية وبيئية) كما اعتمد العملية العلمية كوحدة تحليلية، وقد تم التوصل إلى النتائج الآتية: - عدد المفردات الفرعية تخصص الكيمياء المتضمنة في كتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي (48) مفردة وتمثل ما نسبته (16.55) ومجموع تكرار العمليات العلمية فيها (679) وتمثل نسبة (13.11%). - عدد المفردات الفرعية تخصص الفيزياء المتضمنة في كتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي (116) مفردة وتمثل ما نسبته (40%) ومجموع تكرار العمليات العلمية فيها (2798) وتمثل نسبة (54.03%). - عدد المفردات الفرعية تخصصى البيولوجيا المتضمنة في كتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي (126) مفردة وتمثل ما نسبته (43.45%) ومجموع تكرار العمليات العلمية فيها (1702) وتمثل نسبة (32.86%). - عدد المفردات الفرعية لكتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي (290) مفردة ومجموع التكرار للعمليات العلمية (5179) موزعة على النحو الآتي: عملية الاستدلال تكررت (1740) وبنسبة (33.60%) بينما عملية العلاقات المكانية والزمانية فتلتها مباشرة بتكرار (1167) وبنسبة (22.53%) وأتت عملية الملاحظة بعدها بمجموع تكرارات (805) وبنسبة (15.54%)، بينما عملية الاتصال، القياس، التصنيف فتكراراتها بالترتيب (568، 401، 215) وبنسب (1098%، 7.74%، 4.15%)، بينما بقية العمليات فقد ظهرت بنسب ضئيلة وهي استخدام الأرقام والتنبؤ بنسب (3.03%، 2.43%). وقد أوصى البحث بمراجعة محتوى كتب العلوم بما يؤدي إلى زيادة نسب تكرار العمليات الأساسية وخاصة التي ظهرت بتكرارات ضعيفة، وأيضاً الاستفادة من قائمة العمليات الأساسية المحددة في البحث وتضمينها في محتوى كتب العلوم لمرحلة التعليم الأساسي.
ISSN: 2079-5068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.