تعليمية اللغة العربية وطرق تدريسها بالمدرسة الجزائرية السنة الثانية: ابتدائي الجيل الثاني أنموذجاً
| المصدر: | أعمال المؤتمر الدولي الأول : سياقات اللغة والدراسات البينية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية ومجلة سياقات الدولية |
| المؤلف الرئيسي: | معلم، فريدة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شبلي، عزة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | الإسكندرية |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية ومجلة سياقات الدولية |
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 172 - 185 |
| رقم MD: | 955753 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المرحلة الابتدائية | النصوص | اللغة العربية | المحتوى الدراسي | الجيل الثاني | طرق التدريس
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
21
| المستخلص: |
تعد المرحلة الابتدائية للتلميذ قاعدته المعرفية كونه في مرحلة اكتساب، إذ ترسخ معلومات هذه المرحلة في ذهن المتعلم، ولاسيما أنها تمثل العمود الفقري لبناء إنسان صالح في المجتمع قادر على الاندماج فيه وتحمل المسؤولية. ومن هذا المنطلق يتوجب على القائمين على الشأن التربوي الجزائري أن يسعوا في سياستهم التعليمية إلى بث الروح الجزائرية العربية الإسلامية في المحتوى الدراسي انطلاقا من الواقع الاجتماعي، والديني، والفكري، والثقافي للمجتمع. بالإضافة إلى ذلك يجب تعويد التلاميذ التحدث باللغة العربية في أثناء الصف بداية من المراحل الأولى للتعليم، وعدم ترك مجال للعامية، والدارجة، واللغات الأجنبية الدخيلة. وعليه يمكن طرح لإشكالية التالية: ما هي أهم طرق التدريس المتداولة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الجزائرية في المرحلة الابتدائية؟ وهل أدت إصلاحات المنظومة التربوية في الجزائر دورها في القضاء على هيمنة المناهج الغربية الدخيلة؟ وهل المعلم يمارس اللغة العربية الفصحى في أثناء العملية التعليمية؟ وهل يحاول تعويد التلاميذ على ممارستها؟ وهل تمكن المنهاج المدرسي للغة العربية الجديد من مراعاة الفروق الفردية، والقدرات العقلية، والبيئات الاجتماعية للتلاميذ في المدرسة الجزائرية؟ وهل الحجم الساعي لتدريس مادة اللغة العربية كاف في هذه المرحلة؟ وما هي أهم معوقات العملية التعليمية؟. وللإجابة على هذه الإشكالية تناولنا هذا البحث بالدراسة والتحليل المعنون ب: "تعليم اللغة العربية وطرق تدريسها بالمدرسة الجزائرية السنة الثانية ابتدائي الجيل الثاني أنموذجاً "من خلال الكتاب المدرسي للغة العربية السنة الثانية ابتدائي والاحتكاك الميداني بمعلمي هذه المرحلة سعياً منا تحقيق العديد من الأهداف أهمها: معرفة واقع تعليم اللغة العربية من خلال تقصي بعض نصوص الكتاب المدرسي للغة العربية لسنة الثانية ابتدائي الجيل الثاني واستقرائها، إضافة إلى الاطلاع على الميدان التعليمي من خلال أسئلة توجه للمعلمين في هذه السنة لإبداء آرائهم لاسيما فيما يخص تواصل المتعلمين باللغة العربية الفصيحة، والحضور في القسم لنقل الملحوظات على واقع العملية التعليمية وأهم مشكلات سيرورتها، والتعرف على أهم الطرق التدريسية المتبعة. وبعد اطلاعنا على محتوى الكتاب المدرسي للغة العربية للسنة الثانية ابتدائي الجيل الثاني لاحظنا أن الكتاب مشترك بين مادة اللغة العربية، ومادة التربية الإسلامية، ومادة التربية المدنية، وأن محتوى نصوص مادة اللغة العربية يتناسب مع العمر العقلي للتلاميذ والعمر الزمني، إضافة إلى تماشي موضوعاته مع مستجدات العصر. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع اللغة العربية في ضوء منهاج الجيل الثاني
بواسطة: حمزة، راوية منشور: (2017) -
تعليمية المحفوظات في مناهج الجيل الثاني: (السنة الرابعة من التعليم الابتدائي أنموذجا)
بواسطة: أوليدي، خديجة منشور: (2021) -
تدريس النحو بين كتابي الجيل الأول والجيل الثاني: السنة أولى من التعليم المتوسط أنموذجا
بواسطة: حامد، نوال منشور: (2018) -
تعليمية النحو في المدرسة الجزائرية بين طرائق تعليم النحو التقليدية والحديثة: مرحلة التعليم الابتدائي أنموذجا
بواسطة: سعد الدين، أمينة منشور: (2017) -
دلالة الصورة وفاعليتها في مناهج الجيل الثاني: كتاب اللغة العربية للسنة الأولى ابتدائي أنموذجاً
بواسطة: سليماني، عبدالقادر أحمد منشور: (2018)
