| LEADER |
04058nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1700838 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/AAFU.2017.16666
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 514004
|a عباس، بيداء
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Acquisition of English Relativization by Iraqi EFL Learners
|
| 246 |
|
|
|a اكتساب الطلبة العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية لضمائر الوصل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب
|c 2017
|g يونيه
|
| 300 |
|
|
|a 300 - 312
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current quantitative descriptive study investigates Iraqi EFL students‟ use of the English relative pronouns. Twenty Iraqi college students were asked to fill out a multiple choice item survey. The survey involved items that check the learners‟ acquisition of English relative pronouns. The findings showed that the learners faced some difficulties in the use of relative pronouns. These difficulties were obvious in various errors of omission, addition, selection, word order, and avoidance. The findings also implied that the mother tongue might be one of the reasons behind learners‟ misuse of relativization (El- Badarin, 1982) in addition to overgeneralization and ignorance of rules restriction, which could be attributive to the lack of exposure to English rules and insufficient practice of grammatical activities. This study offered pedagogical implications that suggested instructors‟ use of contrastive analysis in order to explain the similarities and differences between Arabic and English. This explanation helps learners understand their errors and assists them in using the correct form of relativization in the target language.
|
| 520 |
|
|
|a تتقصى هذه الدراسة الكمية الوصفية استخدام الطلبة العراقيين الدراسين للغة الإنكليزية كلغة ثانية لضمائر الوصل. طلب من 20 كالبا عراقيا أن يملأوا استبيانا يتكون من فقرات الخيارات المتعددة. تضمن الاستبيان فقرات تختبر اكتساب الطلبة لضمائر الوصل. بينت النتائج بأن الطلبة يواجهون بعض المشكلات في استخدام ضمائر الوصل. وهذه العصوبات أتضحت في أخطاء متعددة تتعلق بالحذف والاختيار وترتيب الكلمات وتجنب الاستخدام. كما أشارت النتائج إلى أن اللغة الأم قد تكون أحد الأسباب التي تؤدي إلى استخدام الطلبة الخاطئ لضمائر الوصل (البدارين، 1982) بالإضافة إلى التعميم والجهل بالقواعد التي يمكن أن تعزى إلى قلة عرض قواعد اللغة الإنكليزية وقلة ممارسة النشاطات القواعدية. تقدم هذه الدراسة آثارا تربوية تقترح استعمال الأساتذة للتحليل المقارن من أجل شرح التشابه والاختلاف بين اللغة العربية والإنكليزية. فهذا الشرح يساعد الطلبة على فهم اخطائهم وبالتالي يساعدهم على استخدام الشكل الصحيح من أدوات الربط في اللغة الإنكليزية.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعات
|a الاكتساب اللغوى
|a اللغة الانجليزية
|a القواعد اللغوية
|a ضمائر الوصل
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a اكتساب
|a تحليل الخطأ
|a ضمائر الوصل
|b Acquisition
|b Error Analysis
|b Relative Pronouns
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 015
|e Annals of the Faculty of Arts
|f Ḥawliyyat Ādāb ’Āīn Šāms
|l 002
|m مج45
|o 0673
|s حوليات آداب عين شمس
|v 045
|x 1110-7227
|
| 856 |
|
|
|n https://aafu.journals.ekb.eg/article_16666.html
|u 0673-045-002-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 955888
|d 955888
|
