| LEADER |
03900nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1701201 |
| 024 |
|
|
|3 10.29343/1/0130-020-077-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a أحرشاو، الغالي
|g Ahershaw, Al-Ghali
|e مؤلف
|9 67460
|
| 245 |
|
|
|a المدرسة ورهان الديمقراطية في المغرب
|
| 246 |
|
|
|a School and the Bet of Democracy in Morocco
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 61
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتلخص الفكرة الجوهرية التي تغذي هذه الدراسة في أن المدرسة التي تشكل القاعدة المرجعية للديمقراطية والتنمية، ما تزال تتخبط عندنا في متاهات ودوائر من المشاكل والتحديات. فرغم اختلاف الرؤى وتباين المرجعيات، فالمؤكد أن الجميع متفق على إخفاق وفشل وربما إفلاس هذه المؤسسة في وظيفتها التربوية ورسالتها الإنسانية إلى الحد الذي أصبح معه الأمر يستلزم تغيير المسعى لصياغتها وفق أسس وأهداف جديدة، تستجيب من جهة لانتظارات وتطلعات المواطن، ومن جهة أخرى لمقاييس المؤسسات الديمقراطية التي تعاضد القول بالفعل وتتوج التخطيط بالتنفيذ وتترجم المبادئ والأهداف إلى حقائق وإنجازات ملموسة. فكثيرة هي الوعود والشعارات التي قُدّمت باسم إصلاح المدرسة وجعلها رافعة أساسية لخدمة الديمقراطية والتنمية في المغرب، لكنها بقيت في أغلبها إما وعوداً كاذبة أو شعارات فضفاضة لا تدل سوى على شيء واحد ألا وهو الاستمرار في مسلسلها الحافل بالتراجعات والإخفاقات التي عمدنا إلى التفصيل في أهم معالمها وتمظهراتها من خلال المحاور الثلاثة التالية: 1) المقومات والخصائص الأساسية 2) المعوقات والتحديات البارزة 3) الآفاق والتوجهات المستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b The main idea that feeds this study is that the school that constitutes the referential base of democracy is still floundering in many labyrinths of problems and challenges. Despite the divergence of visions and references, it is certain that everyone agrees on the failure of this institution in its educational function. This is why it has become necessary to change the approach to reformulate it according to new objectives that meet the expectations of citizens and the standards of modern democratic institutions that translate words into action and principles into concrete projects. Many promises were made in the name of the reform of the Moroccan school in order to consider it as an essential lever of democratization and development. But all these promises have remained without any practical result, because the school continues to flounder at home in a series of failures that we have detailed in the following three axes: 1) Characteristics and fundamental aspects 2) Constraints and essential challenges 3) Prospects and future directions.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a المدرسة
|a الديمقراطية
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Arab Children ( JAC )
|f Mağallaẗ al-ṭufūlaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 077
|m مج20, ع77
|o 0130
|s مجلة الطفولة العربية
|v 020
|x 1606-1918
|
| 856 |
|
|
|u 0130-020-077-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 956269
|d 956269
|
